讓陽光來敲門

沒有陽光的日子是陰暗的、沉悶的，在未成年人的世界里陽光堪比空氣和水。當心理健康問題在未成年人的世界里日漸突出時，當那一則則觸目驚心的關于未成年以各種方式，向這個世界告別的新聞觸動我們的靈魂時，我們不禁想問：孩子，這個世界如此美好，生命如此不易，為什么不珍惜呢？其實他們缺少的是一束陽光，我們成年人都有義務做那束主動敲門的陽光。

我是一名義務教育階段的教育工作者，學校將孩子的心理健康作為重中之重的任務來抓。學校有經過培訓的心理健康老師，雖然達不到專業的水準，但老師們經過學習還是能切實地解決一些孩子們心理健康方面的問題。班主任將每個班有心理健康傾向的孩子，作了相關的關心談話并詳細記錄，方便長期關注這些孩子。

早在2021年，我校六年級有學生因為父母離異，家庭破碎等，不同程度地出現了心理健康問題，其中嚴重的那個孩子甚至有自殘傾向。眉山市彭山區組織心理專家到學校，開展了：“珍愛生命，健康成長”的心理健康輔導活動。通過輔導，讓學生們懂得了生命的來源、生命存在的意義、為誰而活和怎樣活得精彩。那次活動不是只針對我們學校舉行的，而是由眉山市精神文明辦、眉山市志愿者服務聯合會主辦，彭山區社會治安志愿者協會承辦的百場宣講進百校（村、社區、企業）文明實踐主題志愿服務活動。輔導課由國家三級心理咨詢師、婚姻家庭咨詢師、眉山心理專家庫成員主講。課后，自愿者們還對我校有心理健康傾向的孩子作了單獨輔導，并和他們“一對一”結對，在生活中開導他們。并聯合學校、家庭對學生進行針對性的關愛與疏導，來自社會、學校、家庭的陽光，及時地照亮了孩子們成長的世界。

隨手翻開三年前那幾個孩子的心理健康檔案記錄，不禁感慨萬千。

璇璇，12歲，女，出生一歲多父母離異，父親再婚，繼母生下一個男孩，一家和睦，璇璇的繼母待孩子如同己出。由于最近父親因外遇與繼母離婚，璇璇不能接受眼前的事實，幾度深夜向班主任傾訴、求助，上課時神情恍惚，脾氣變得暴躁，經常和同學發生矛盾，甚至上課頂撞授課老師，一改六年以來乖巧上進的形象，身為學習委員的她，成績直線下降……

作為班主任的我，往事歷歷在目。璇璇幾度向我求助后，我分別和她的父母進行了溝通，在了解事情的過程中啟發家長怎樣處理親子關系，感受到父母的關愛。同時全校孩子都參加了由眉山市精神文明辦、眉山市志愿者服務聯合會主辦，彭山區社會治安志愿者協會承辦的 “珍愛生命，健康成長”的心理健康輔導活動，有效轉化心里的負能量。志愿者老師又采用了“一對一”的輔導單獨對璇璇進行心理疏導。歷時半年，通過社會、學校、家長的共同配合與努力，孩子終于能直面眼前的生活，重新回歸到有陽光的生活里來。現在讀初三的璇璇成績優異，在校園里見到她時，她活潑開朗，已經活成了一束陽光。

還有一個叫冉的女生和璇璇有著相似的經歷。她當時的情況要更嚴重一些，在她的手背上錯亂著一些刀痕，她已經有了自殘傾向。對她古怪的行為，很多同學都嘲笑她。我在班會課上給孩子們講青春期的一些表現，讓同學們多關心她。同樣是參加了“珍愛生命，健康成長”的心理健康輔導活動后，志愿者老師又采用了“一對一”的單獨輔導，然后由老師和家長交流溝通，三方默契配合，讓孩子感受到來自不同層面的愛，同時時間也是最好的良藥，冉由當初撕心裂肺的哭喊、控訴，變得柔和起來，最后慢慢地好轉。現在如果你看到神采飛揚，積極上進的冉，你很難相信她曾經已到了茫然無助的邊緣。

除了這些典型的事例，學校里還有很多性格偏執的孩子，他們有可能表現的很孤獨，也有可能很暴躁，還有可能展現出頹廢與叛逆……他們的成長較其他孩子更為艱辛，唯有愛可以將一切治愈。

如今學校里不僅有孩子們的心理健康檔案，還要進行一年一次的心理健康測試，對測試出有心理健康問題的孩子，學校會第一時間安排學校的心理健康老師進行輔導，并與家長溝通，關注孩子的健康成長，或推薦家長學習如何處理親子關系，推薦閱讀《父母課堂》等，其中也可以聽由彭山區社會治安志愿者協會在微信中推出的心理健康公益課，真正做到社會、學校、家長三方配合關注未成年健康成長。

愛是無形的，也是有形的；愛是一束光，也是有了悲憫心和責任感后的行動，這行動終將讓社會的陽光、學校的陽光、親人的陽光匯成強勁的暖流。讓陽光來敲門，讓孩子感知世界的美好，獲得健康、快樂的成長體驗，是我們每一個成年人刻不容緩的責任與擔當。