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        容錯(cuò):給成長一個(gè)溫暖的春天

        來源: 作者:譚尹秋 發(fā)布時(shí)間:2025-04-07 09:54:37

        作為一名高校教師,一直以來都有一種非常強(qiáng)烈的感受,這種感受來自課堂上提問時(shí)學(xué)生的回應(yīng)。每次提問,學(xué)生都會(huì)把自己的頭埋起來,眼神左右漂移,幾乎沒有學(xué)生敢抬起頭來和我的眼神對(duì)視。結(jié)合我自己作為學(xué)生的經(jīng)歷,這些飄忽的眼神和埋頭的舉動(dòng)昭示著行動(dòng)者內(nèi)心的擔(dān)憂。擔(dān)憂被老師點(diǎn)名回答問題,而這擔(dān)憂的背后是怕自己的答案出錯(cuò)。仿佛天生對(duì)犯錯(cuò)有一種羞恥感和恐懼感。

        但這種對(duì)犯錯(cuò)的羞恥感和恐懼感真的是生而有之的嗎?人是社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物,根據(jù)英國哲學(xué)家約翰.洛克的觀點(diǎn),人剛開始來到這個(gè)世界是一塊干干凈凈的白板,最后很多人和事都在這塊白板上寫寫畫畫,留下自己的印記,最后白板就被塑造成帶有個(gè)體獨(dú)特色彩的樣子。細(xì)觀現(xiàn)在教育中的現(xiàn)象就不難理解為什么孩子們都害怕犯錯(cuò)了。孩子某一次考試成績不理想,家長和老師大概率的行為是“善意的提醒”,將偶然的成績變差歸因于學(xué)習(xí)沒用心,提醒他們以后要擺正心態(tài),全身心投入到學(xué)習(xí)中。更有甚者,會(huì)給予義正言辭的批評(píng)和打壓。與此同時(shí),我們從小就被教育要“三思而后行”“言多必失”,于是乎連表達(dá)自己的觀點(diǎn)都成了一件很艱難的事情,怕說錯(cuò)話,更怕說錯(cuò)話后隨之而來的責(zé)備,不論是家長還是教師,都把犯錯(cuò)看成是一件不好且應(yīng)該極力避免的事情。在這樣的教育理念影響下,孩子這塊白板被寫上了“失敗可恥,犯錯(cuò)可怕”的標(biāo)簽,自然就會(huì)發(fā)展出不敢在如課堂這樣的公開環(huán)境中輕易表達(dá)自己觀點(diǎn)的行為模式。

        然而,犯錯(cuò)對(duì)一個(gè)人的成長真的就是“如狼似虎”的存在嗎?

        事實(shí)上,在希伯來語中,失敗這個(gè)詞本就意味著重新開始,而非結(jié)局。所以在以色列這樣一個(gè)人口基數(shù)不大的國家,卻有著全世界最多的創(chuàng)業(yè)者。在德國,人們認(rèn)為失敗是教育中非常重要,不可或缺的因素,慕尼黑的工匠世家將每件殘次品視作精進(jìn)的階梯,高質(zhì)量制造并不是不犯錯(cuò)的結(jié)果,而是不怕犯錯(cuò)并解決問題的結(jié)果。在人生這趟漫長的旅途中,是不是永不犯錯(cuò),一路暢通就是最好的樣子呢?我想答案是顯而易見的,首先,人生旅途沒辦法一路暢通。其次,一路暢通也意味著某種程度上的缺憾。正如史鐵生在《我與地壇》中提到的那樣,“沒有痛苦和磨難你就不能強(qiáng)烈地感受到幸福,對(duì)了。那只是舒適只是平庸,不是好運(yùn)不是幸福”。在某種程度上來說,永不犯錯(cuò)的人生是虛幻的。失敗就如生活中的痛苦和磨難,失去了它,生活就如一潭死水,人也失去了進(jìn)步的契機(jī),與幸福無緣了。

        所以,不管是老師還是家長,都應(yīng)該提高自己對(duì)孩子犯錯(cuò)的容忍度。比如,處在嬰幼兒階段的孩子要自己吃飯,不用擔(dān)心他們把飯撒在地上,把衣服弄臟,支持他們勇敢嘗試,在不斷犯錯(cuò)的過程中逐漸學(xué)會(huì)自己吃飯的生活技能,同時(shí)還能建立對(duì)生活的自主感;進(jìn)入中小學(xué)的孩子,鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,勇于嘗試,接受由此而帶來的各種結(jié)果,然后去識(shí)別,糾正那些并不適合自己的觀念和方法,逐漸找到適合自己的模式。只有這樣,孩子進(jìn)入社會(huì),才不會(huì)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而止步不前,才能在生活中坦然表達(dá)自己的觀點(diǎn),在工作中勇于嘗試頭腦中的想法,同時(shí)還能坦然接受犯錯(cuò)帶來的結(jié)果,繼而在犯錯(cuò)的基礎(chǔ)上吸取經(jīng)驗(yàn),再次上路,成為人生旅途中的真正贏家。

        此刻,我的目光掠過教室窗臺(tái)上倔強(qiáng)生長的綠蘿。它曾因澆水過多爛過根,卻在調(diào)整澆水量后萌發(fā)出更鮮亮的新芽。這何嘗不是對(duì)教育最好的啟示?當(dāng)我們學(xué)會(huì)用包容接住每個(gè)跌倒的瞬間,用期待的目光等待重新出發(fā)的身影,或許某天再提問時(shí),迎接我的將是一片敢于迎向陽光的年輕臉龐。


        責(zé)任編輯:楊雪嬌

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