鄉鎮司法所參與校園心理健康服務的路徑探索 ——以開江縣講治鎮中學為例

一、引言：新時代鄉鎮心理健康服務的多元共治需求

隨著《健康中國2030》戰略的深入推進，中小學心理健康已成為平安建設的重要內容。如何創新心理健康教育模式，構建科學有效的鄉鎮中小學心理健康防護體系，成為基層社會治理的重要課題。鄉鎮地區尤其是中西部鄉鎮地區受限于財政資源、專業人員、信息傳遞等原因，亟需基層司法行政力量融入校園心理健康服務體系。據2024年四川省教育廳調研數據：鄉鎮中學生存在明顯情緒困擾的比例達32.7%，其中留守兒童占比超60%。開江縣講治鎮中學現有學生 2000 余人，作為典型的農村寄宿制學校，面臨著專業心理師資短缺、家庭教育缺位、社會支持網絡薄弱等困境。鄉鎮司法所作為基層法治力量，在《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等法律框架下，具有參與構建心理健康防護網的法定義務和獨特優勢，其通過“法治+心理”雙軌干預模式，與講治鎮中學共建心理防護網，幫助學生培養積極心理品質，增強抗壓能力，促進平安校園建設。

二、鄉鎮司法所在心理健康教育中的職能定位

講治司法所作為基層法治建設的重要力量，在全鎮中學心理健康教育中主要發揮了以下職能：

一是法治教育與心理疏導結合。講治司法所將《民法典》人格權編與情緒管理內容融會貫通，開發出獨具特色的“法治心理卡”，通過學生們喜愛的小卡片的形式，提高了學生學習的便利性和親近度；在司法所調解室建立“模擬調解庭”實踐平臺，逢趕場天邀請縣人民法院、縣司法局、縣公安局和講治中學相關同志聯合“坐班”，通過角色扮演訓練沖突解決能力。2024年為講治鎮中學開展12場專題普法，結合真實案例講解如何依法應對校園欺凌、網絡詐騙、青少年性侵遇防等問題，覆蓋率達100%；開展“模擬調解庭”24場次，幫助學生樹立規則意識，法律意識和維權意識，減少因法律認知不足、維權意識不強導致的焦慮和沖突，增強學生的安全感和法律意識。

二是矛盾糾紛調解與心理干預同步。講治司法所干部職工具備一定的調解和心理學知識，負責人杜天成同志在這方面更是經驗豐富，先后獲得達州市優秀調解員、達州市調解能手、全國模范司法所長稱號，在處理學生矛盾、家庭糾紛時有著獨特的方法。鎮司法所在講治中學開設立“校園調解室”、“校園法律服務站”，并建立“司法所+派出所+社區童伴媽媽+法律顧問”聯合值班制度，對學生進行心理健康狀況篩查，對因人際矛盾產生情緒問題的學生進行心理疏導，避免矛盾升級，同時建立心理危機學生法律援助綠色通產道。司法所工作人員與學校教職工密切合作，對于篩查出的存在心理問題傾向的學生，聯合專業心理咨詢師為其提供一對一的心理咨詢服務。如，初二學生小趙（化名）因父母離異，出現了情緒低落、厭學等情況。司法所工作人員了解情況后，及時聯系專業心理咨詢師為小趙制定個性化的心理幫扶方案。通過定期的心理咨詢，幫助小趙疏導內心的痛苦，引導他正確看待父母的婚姻變化，逐漸走出心理陰影。同時，司法所還為小李建立了心理幫扶檔案，持續跟蹤他的心理狀態變化，及時調整幫扶措施。2025年以來講治司法所，聯合鎮派出所、鎮婦聯累計處理家暴干預案件5起，開展心理咨詢32場次。

三是平安校園建設和家校溝通合作同向。?創新“法治家長會”載體，賦能家庭教育監護責任。?針對部分家長對子女心理健康問題重視不足、教育方式簡單或法律意識淡薄等問題，司法所主導設計并常態化開展“法治家長會”項目。將《家庭教育促進法》《未成年人保護法》的核心條款與青少年常見心理問題的識別、干預知識相結合，側重講解家長在子女心理健康教育中的法定責任、溝通技巧及尋求支持的途徑。2024-2025學年，司法所聯合學校、鎮婦聯舉辦面向不同年級、聚焦特定主題（如青春期溝通、學業壓力情緒管理、人際溝通技巧等）的“法治家長會” 5場次，覆蓋家長逾1200人次?。?構建“家校法治聯絡平臺”，暢通預警與干預通道。?司法所推動建立了制度化、常態化“家校法治聯絡平臺”。該平臺以司法所為主導，確保涉及學生嚴重心理波動、行為異常或家庭重大變故（如離婚、家暴）的信息能第一時間在司法所、學校、家長三方間及時、安全流轉；?深化“源頭預防”導向，鞏固平安校園基石。依托司法所建立的“校園調解室”和“校園法律服務站”，在處理涉校、涉生的個體糾紛時（如學生之間沖突、學生與老師之間沖突等），?同步評估當事人的心理狀態及潛在風險?，將矛盾調解過程作為心理疏導和法治教育的契機，力求化解矛盾于萌芽狀態，防止小糾紛引發大事件。2025年上半年，校園調解室受理的15起糾紛中，成功調解14起，調解成功率達93%?，相關學生后續情緒穩定，未發生矛盾升級或心理危機事件。

心理健康是平安建設的重要組成部分。講治鎮中學與司法所的創新實踐表明，通過法治教育與心理疏導結合、矛盾糾紛調解與心理干預并舉、深化平安校園建設和家校溝通合作同向的方式，可以有效提升學生的心理韌性，培養積極人生態度。

  作者：彭功智