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課后服務是學校教育的延伸，是進一步增強教育服務能力、有效減輕家長負擔，使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。為貫徹落實中共中央辦公廳和國務院辦公廳“雙減”政策，學校將課后服務作為“雙減”政策落地的重要抓手，精心構建“作業輔導+特色課程+精品社團”的延時服務模式。

一.前期準備與宣傳——未成曲調先有情

1.大力宣傳相關政策，正確引導家長參與。

為了解決放學后家長的接送孩子之難，看護孩子之憂，讓每一個孩子上好學，讓每一個家庭無后顧之憂。避免出現“校內減負，校外增負”的現象，學校印發《致家長的一封信》，大力宣傳宣傳課后托管服務的相關文件精神、政策依據、托管原則、托管辦法、服務費用等系列問題，引導家長明白什么是課后延時服務，積極參與課后延時服務。

2完善課后服務制度

建立健全課后服務安全管理機制，完善學生安全管理、信息通報、家長聯系等制度，強化活動場所安全檢查和門衛登記管理制度，制定并落實嚴格的考勤、監管、交接班制度和應急預防措施。明確課后服務人員責任，加強對師生安全衛生意識教育，配備數量足夠的值班人員，課后服務時段內安排學校中層以上領導值班，切實消除在交通、消防、食品衛生、安全保衛等方面的隱患，確保師生人身安全。

二、課后服務中的“因材施教”

在緩解家長“后顧之憂”的同時，學校還不斷升級課后服務內容，充分發揮教師特長以及功能教室、運動場等優勢，根據學生的興趣愛好，打破班級、年級界限，成立了美術、書法、舞蹈、樂器、跳繩等社團，每個社團都有獨具特色的課程，以獨特魅力深深吸引著每一個學生。

一）  課程設置的“因材施教”

特色1：

為了打造書香校園，我們開展了“多彩課”活動，每天利用15分鐘的課后服務時間，學生在老師的帶領下，每周學習一首古詩；一起學唱紅歌；一起聽高年級的同學分享革命故事；一起練習書法；每天學習結束，班主任老師引導學生靜心反思自已一天的學校生活，表揚小榜樣，之后分享一則經典故事給孩子聽，師生互相道謝結束一天的學習生活。

特色2：

象棋課程的開設：我校積極探索，勇于創新，在學校班級中開設了中國象棋特色課程，在弘揚中國象棋文化，促進學生智力發展的同時，豐富學校特色教學內容。

特色3：

漂流小書架：為了鼓勵孩子們愛讀書，讀好書，學校將圖書館的圖書，搬進教室書架，漂流到各班，供孩子們閱讀。課間、中午、下午孩子們隨手取一本書，盡享讀書之樂。

特色4：

我們還充分地挖掘家長資源，邀請家長走進我們的課后服務課堂，讓孩子們學到了許多課本里學不到的知識：花藝、交通安全、醫學常識……

特色5：

      花樣跳繩的開設：我校在探究花樣跳繩的過程中，讓學生參與其中，并讓他們得到快樂，學生通過動體——動腦——實踐——體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學會發現問題，解決問題。

二）  學生擇課的“因材施教”

學校先后成立了葫蘆絲社團、舞蹈社團、合唱社團、藝術體操社團、象棋社團等，在學期初，學校將設置的課后服務課程表發放給學生，學生根據自身的興趣愛好和特長自主選擇社團活動。通過長期的學習，涌現出了一批有特長的學生。

三） 基礎課程中的“因材施教”

針對我校家長水平參差不齊，不能夠給予學生及時的輔導的問題，我校將基礎課程輔導列為了課后服務中的重要內容，基礎課程在各班級教室開展，語、數、英任課老師輪流服務，幫助待優生鞏固在課堂上學習的知識，根據學生各學科上的需求進行因材施教，一對一指導，提升學生的學習成績，解決了家長們的后顧之憂。

課后服務活動的開展提升了學生們的學習、生活技能，豐富了校園生活，解決了學生家長的家庭教育短板，很好地提升了學校區域影響和家長對學校的滿意度。課后服務時間已經成為了本校學生們最盼望的時刻，在這里他們可以開闊視野，發展興趣愛好，提高身體素質。而老師們也在學生們渴望、求知的眼神中不斷探索新的課后服務課程，為學生們全面發展的素質教育添磚加瓦。

作者：帥利丹