因為懂得，所以慈悲

轉眼暑假將至，又到了學校一年一度的“三下鄉”時間了，在組織學生開展“七彩假期”社會實踐之際，我不由自主地想到了自己學生時代的“返家鄉”社會實踐。

我的老家在一個偏遠山區，名叫“泥龍”，地上泥路蜿蜒成龍，空中黃沙漫延似龍。每當車子路過，揚起的黃沙直接可以將路人淹沒。我每次暑假回家，箱包和身上全是沙，甚至口里、眼里都有沙。由于發音相似，人們總以為是朱德故居“儀隴”。

每年寒暑假，不論兼職與否，最后我都要回趟老家。老家一直都是一群上幼兒園的小孩和一群上年紀的老人，老人一直都有忙不完的農活。有一次暑假回家，剛好趕上老家修公路，挖土機、碎石機的轟鳴，山上放炮炸石的雷聲，樹上的蟬鳴，屋旁的狗吠，無不催促著村里農忙的腳步。

我在老家除了干農活，經常還會受鄉里鄉親之托看管小孩。那時村里沒有分班的幼兒園，甚至小學有的年級學生太少都合并在一個教室上課，補習班就更無從說起了。想到自己小時候作為留守兒童，沒有接受過課后作業輔導和其他興趣培養。于是我決定盡我所能幫助這群小孩，從寫字開始，唱歌跳舞都教，雖不專業，但多少能讓他們學點，不至于在鄉鎮學校跟不上老師的節奏！于是，我的教學生活開始了！

每天早上六點就被兩歲的侄兒叫醒。起床之后便是掃地做飯照看孩子。老人們都要趁清早涼快上坡干活，直到十點左右才考慮回家做早飯。我打掃衛生之后，便開始教小朋友們寫字，一般到中午就各回各家避暑午休。老家每天只吃兩頓飯，上午十點左右，下午四點左右，日復一日，年復一年！下午飯后，大人們又上坡干活，而我又開始教學！

那時老家還是土墻木樓房，孩子們上課都是搬幾個木椅，以椅為桌，以地為椅！他們大的五六歲，小的兩三歲，但我不論水平，不論男女，都讓大家在我家門前階梯上坐成一排，然后一一手把手教學。偶爾大的也幫我帶帶小的。小孩們調皮又可愛，很大氣也很小氣，有時可以把最好吃的分三分之二給別人，有時卻為座位擠了一下而打鬧不休，于是我不得不再三強調我的賞罰制度！

平時上課，在我監督之下，大家都是規矩的寫字，大多寫數字，只有個別小孩會寫一些簡單的漢字！每次寫字，都是我先在小字本上排頭：我先寫一個領頭，他們再接著模仿我的寫一行，再寫一篇。中途要是不會的，就手把手的教。一般都是剛剛這里說了不會，我還沒俯下身教，其他四處的求教聲音吵著嚷著全都起來了，欣慰的是很多都是真的不會，很少亂嚷擾亂課堂的。但中途，誰要是想喝水，一個起身，后面其他小朋友全部都要跑去喝水。拿一個比臉還大的水瓢在水缸里舀點水，幾個小孩圍著水瓢邊沿爭先恐后地喝，差點就把水瓢扳爛！寫字寫會，要是誰不想寫了或者寫好了，一個人停筆，其他人也就如坐針氈了。

村子里沒有什么娛樂設施，小孩們一般都是和泥巴打交道。他們先到處撿一些瓶瓶罐罐，悄悄到水缸里裝滿水，一般都是大水瓢對不準小瓶口，水灑得遍地都是。然后到地里用手挖泥，再從捆柴上面抽取小木棍調泥漿學大人做假飯。要是剛剛雨過天晴，那就更方便他們了，玩水做假飯，沒有哪個小孩是穿著干凈的！除了在玩泥巴，你一不留神，小孩們就跑到房屋旁修公路炸的碎石上去了，他們大的在前面健步如飛，小的在后面搖搖晃晃，全去爬碎石，比著往上爬！

為了不讓他們亂跑，一般寫字寫累了，我會夾雜讓大家起來講講學校里的故事，或者起來唱唱學校教過的歌，他們大多只會唱一兩句。那時老家沒有4G和WIFI，很多時候直接無網絡信號，我便會趁逢場走一個小時到鄉鎮街上蹭網下載幾首他們唱的兒歌，回去給他們強化。整個暑假，我教得最多的，就是兒歌“蟲兒飛”和舞蹈“快樂寶貝”！要說最有趣的，就是教舞蹈了！

舞蹈課時，大家都聚集在曬玉米的大地巴里，以手機緩存的視頻為主，我一邊新學一邊教學。先放一把椅子，椅子上再放一把凳子，凳子上再放手機。但手機畫面實在太小，有些動作，我只好加上自己的想象！所幸小孩們都很配合，大家雖然動作不統一，但是都很投入，一看到爺爺奶奶從坡地里回來，大老遠的就開始喊，不停的重復著說自己在學跳舞，好像大人看不出來似的！過路的大人，盡管背著滿篼包谷，氣喘吁吁，連腰都直不起來，看到自己的孫孫如此投入，把汗一揮，還是開心的笑了！

那個暑假，是我最開心最有意義的暑假，除了干農活，我進一步發現了自我存在的價值。只是遺憾村里像我這樣的年輕人太少，能輔助我教學的，或者幫我拍照記錄的人都沒有！所以只好以此來記錄那些點點滴滴的青春歲月。

現在，作為高校老師，我發現像我這樣的年輕人很多。所以，每年的“三下鄉”我都會帶著學生上山下鄉開展志愿服務，因為懂得，所以慈悲。所幸我所帶的學生是應用心理學學生，大家不僅能夠在物質上提供幫扶，還能在精神上進行支持。我們心理志愿者們開展得最多的志愿服務，就是結合繪畫、沙盤、手工和團輔等，對兒童青少年進行心理輔導，對中年人進行心理健康知識科普，對老年人進行心理援助。

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。兒童青少年作為祖國的未來和希望,需要大家共同關愛。日后，我將進一步匯聚青春力量，關愛困境兒童，爭取為高校人才培養提質，為社會困境兒童賦能。