沒(méi)有陽(yáng)光的日子是陰暗的、沉悶的，在未成年人的世界里陽(yáng)光堪比空氣和水。當(dāng)心理健康問(wèn)題在未成年人的世界里日漸突出時(shí)，當(dāng)那一則則觸目驚心的關(guān)于未成年以各種方式，向這個(gè)世界告別的新聞?dòng)|動(dòng)我們的靈魂時(shí)，我們不禁想問(wèn)：孩子，這個(gè)世界如此美好，生命如此不易，為什么不珍惜呢？其實(shí)他們?nèi)鄙俚氖且皇?yáng)光，我們成年人都有義務(wù)做那束主動(dòng)敲門(mén)的陽(yáng)光。
我是一名義務(wù)教育階段的教育工作者，學(xué)校將孩子的心理健康作為重中之重的任務(wù)來(lái)抓。學(xué)校有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的心理健康老師，雖然達(dá)不到專(zhuān)業(yè)的水準(zhǔn)，但老師們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)還是能切實(shí)地解決一些孩子們心理健康方面的問(wèn)題。班主任將每個(gè)班有心理健康傾向的孩子，作了相關(guān)的關(guān)心談話(huà)并詳細(xì)記錄，方便長(zhǎng)期關(guān)注這些孩子。
早在2021年，我校六年級(jí)有學(xué)生因?yàn)楦改鸽x異，家庭破碎等，不同程度地出現(xiàn)了心理健康問(wèn)題，其中嚴(yán)重的那個(gè)孩子甚至有自殘傾向。眉山市彭山區(qū)組織心理專(zhuān)家到學(xué)校，開(kāi)展了：“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”的心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)輔導(dǎo)，讓學(xué)生們懂得了生命的來(lái)源、生命存在的意義、為誰(shuí)而活和怎樣活得精彩。那次活動(dòng)不是只針對(duì)我們學(xué)校舉行的，而是由眉山市精神文明辦、眉山市志愿者服務(wù)聯(lián)合會(huì)主辦，彭山區(qū)社會(huì)治安志愿者協(xié)會(huì)承辦的百場(chǎng)宣講進(jìn)百校（村、社區(qū)、企業(yè)）文明實(shí)踐主題志愿服務(wù)活動(dòng)。輔導(dǎo)課由國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師、婚姻家庭咨詢(xún)師、眉山心理專(zhuān)家?guī)斐蓡T主講。課后，自愿者們還對(duì)我校有心理健康傾向的孩子作了單獨(dú)輔導(dǎo)，并和他們“一對(duì)一”結(jié)對(duì)，在生活中開(kāi)導(dǎo)他們。并聯(lián)合學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的關(guān)愛(ài)與疏導(dǎo)，來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的陽(yáng)光，及時(shí)地照亮了孩子們成長(zhǎng)的世界。
隨手翻開(kāi)三年前那幾個(gè)孩子的心理健康檔案記錄，不禁感慨萬(wàn)千。
璇璇，12歲，女，出生一歲多父母離異，父親再婚，繼母生下一個(gè)男孩，一家和睦，璇璇的繼母待孩子如同己出。由于最近父親因外遇與繼母離婚，璇璇不能接受眼前的事實(shí)，幾度深夜向班主任傾訴、求助，上課時(shí)神情恍惚，脾氣變得暴躁，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至上課頂撞授課老師，一改六年以來(lái)乖巧上進(jìn)的形象，身為學(xué)習(xí)委員的她，成績(jī)直線(xiàn)下降……
作為班主任的我，往事歷歷在目。璇璇幾度向我求助后，我分別和她的父母進(jìn)行了溝通，在了解事情的過(guò)程中啟發(fā)家長(zhǎng)怎樣處理親子關(guān)系，感受到父母的關(guān)愛(ài)。同時(shí)全校孩子都參加了由眉山市精神文明辦、眉山市志愿者服務(wù)聯(lián)合會(huì)主辦，彭山區(qū)社會(huì)治安志愿者協(xié)會(huì)承辦的 “珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”的心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，有效轉(zhuǎn)化心里的負(fù)能量。志愿者老師又采用了“一對(duì)一”的輔導(dǎo)單獨(dú)對(duì)璇璇進(jìn)行心理疏導(dǎo)。歷時(shí)半年，通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同配合與努力，孩子終于能直面眼前的生活，重新回歸到有陽(yáng)光的生活里來(lái)?，F(xiàn)在讀初三的璇璇成績(jī)優(yōu)異，在校園里見(jiàn)到她時(shí)，她活潑開(kāi)朗，已經(jīng)活成了一束陽(yáng)光。
還有一個(gè)叫冉的女生和璇璇有著相似的經(jīng)歷。她當(dāng)時(shí)的情況要更嚴(yán)重一些，在她的手背上錯(cuò)亂著一些刀痕，她已經(jīng)有了自殘傾向。對(duì)她古怪的行為，很多同學(xué)都嘲笑她。我在班會(huì)課上給孩子們講青春期的一些表現(xiàn)，讓同學(xué)們多關(guān)心她。同樣是參加了“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”的心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)后，志愿者老師又采用了“一對(duì)一”的單獨(dú)輔導(dǎo)，然后由老師和家長(zhǎng)交流溝通，三方默契配合，讓孩子感受到來(lái)自不同層面的愛(ài)，同時(shí)時(shí)間也是最好的良藥，冉由當(dāng)初撕心裂肺的哭喊、控訴，變得柔和起來(lái)，最后慢慢地好轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在如果你看到神采飛揚(yáng)，積極上進(jìn)的冉，你很難相信她曾經(jīng)已到了茫然無(wú)助的邊緣。
除了這些典型的事例，學(xué)校里還有很多性格偏執(zhí)的孩子，他們有可能表現(xiàn)的很孤獨(dú)，也有可能很暴躁，還有可能展現(xiàn)出頹廢與叛逆……他們的成長(zhǎng)較其他孩子更為艱辛，唯有愛(ài)可以將一切治愈。
如今學(xué)校里不僅有孩子們的心理健康檔案，還要進(jìn)行一年一次的心理健康測(cè)試，對(duì)測(cè)試出有心理健康問(wèn)題的孩子，學(xué)校會(huì)第一時(shí)間安排學(xué)校的心理健康老師進(jìn)行輔導(dǎo)，并與家長(zhǎng)溝通，關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，或推薦家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何處理親子關(guān)系，推薦閱讀《父母課堂》等，其中也可以聽(tīng)由彭山區(qū)社會(huì)治安志愿者協(xié)會(huì)在微信中推出的心理健康公益課，真正做到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)三方配合關(guān)注未成年健康成長(zhǎng)。
愛(ài)是無(wú)形的，也是有形的；愛(ài)是一束光，也是有了悲憫心和責(zé)任感后的行動(dòng)，這行動(dòng)終將讓社會(huì)的陽(yáng)光、學(xué)校的陽(yáng)光、親人的陽(yáng)光匯成強(qiáng)勁的暖流。讓陽(yáng)光來(lái)敲門(mén)，讓孩子感知世界的美好，獲得健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)體驗(yàn)，是我們每一個(gè)成年人刻不容緩的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
