美國教育家克拉克·科爾(Clark Kerr)在《大學(xué)的功用》一書中提出多元化巨型大學(xué)觀，在克拉克看來大學(xué)的職能應(yīng)是多元化，是隨著社會(huì)發(fā)展而變化的。大學(xué)的目的也需為國家和社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)。近年來，心理健康重視程度不斷提升，地方高校心理相關(guān)建設(shè)加強(qiáng)，具備人才隊(duì)伍、精品課程建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)備等，并且相較于社會(huì)團(tuán)體組織及機(jī)構(gòu)有著完整的人才培訓(xùn)師資力量以及人員儲(chǔ)備?！蛾P(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》文件中也提出了“校企協(xié)同，合作育人”，指明地方高校教育實(shí)踐的方向。地方高校通過社會(huì)服務(wù)積極參與實(shí)踐，建構(gòu)“高?！鐣?huì)”直通育心模式，運(yùn)用高校資源對接社會(huì)需求，協(xié)同工作，共促社會(huì)穩(wěn)定。
一、地方高校育心工作要面向社會(huì)服務(wù)社會(huì)
1.社會(huì)育心工作需要高校發(fā)揮服務(wù)職能
地方高校心理健康教育工作建設(shè)較為完善，為社會(huì)服務(wù)能提供強(qiáng)有力的支持，彌補(bǔ)社會(huì)育心工作資源不足的缺點(diǎn)。近年來，地方高校社會(huì)實(shí)踐聯(lián)動(dòng)成為社會(huì)服務(wù)工作的關(guān)鍵組成部分，通過實(shí)踐平臺(tái)，積極為地方政府、企業(yè)和社會(huì)組織提供專業(yè)化的服務(wù)，如心理咨詢、人員培訓(xùn)、課程開發(fā)等。借由高校學(xué)術(shù)資源的豐富，構(gòu)建合作服務(wù)，推動(dòng)開展各類項(xiàng)目或活動(dòng)，心理教師及學(xué)生積極服務(wù)社會(huì)一線，促進(jìn)社會(huì)育心工作專業(yè)化發(fā)展。
2. 高校育心工作必須通過社會(huì)服務(wù)促進(jìn)長遠(yuǎn)發(fā)展
地方高校通過社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)職能，協(xié)助教師提升學(xué)術(shù)實(shí)踐導(dǎo)向及科研成果轉(zhuǎn)化，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境，提升育人質(zhì)量。社會(huì)實(shí)踐也使學(xué)校能及時(shí)了解地方社會(huì)的需求，調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃，為其輸送更多符合發(fā)展需求的專門人才。地方高校社會(huì)實(shí)踐對于促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的對接、推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、增強(qiáng)地方高校的社會(huì)服務(wù) 、推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)化運(yùn)作以及建立校地聯(lián)動(dòng)機(jī)制等方面都具有重要意義。
三、以服務(wù)社會(huì)為視角的地方高?！皡f(xié)同育心”路徑選擇
首個(gè)全國學(xué)生心理健康宣傳教育月大會(huì)提出要積極聚合平臺(tái)資源，探索利用先進(jìn)技術(shù)賦能，提供多元化和專業(yè)化的心理健康服務(wù)。高校根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整轉(zhuǎn)變育心工作，不僅滿足社會(huì)緊缺也更進(jìn)一步推動(dòng)自身育人工作縱深發(fā)展，因此高校要勇?lián)鐣?huì)服務(wù)職能，探索構(gòu)建協(xié)同育人新思路。
1. 構(gòu)建校地深度協(xié)作，建立合作機(jī)制
通過深度合作，高?？梢詾榈胤教峁┘夹g(shù)支持、人才培養(yǎng)、文化交流等方面的支持，同時(shí)也有助于高校與地方建立良好的合作關(guān)系，推動(dòng)高校與地方的深度融合。校地合作項(xiàng)目推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的發(fā)展，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需求進(jìn)行定制化設(shè)計(jì)，確保項(xiàng)目的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，高校與地方可以共同建設(shè)研發(fā)平臺(tái)、孵化器等機(jī)構(gòu)，為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和企業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)。整合雙方的資源和人才，加速科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。除此之外，高校可以為地方政府和企業(yè)提供人才培訓(xùn)和學(xué)歷教育等服務(wù)，提高專業(yè)服務(wù)人才質(zhì)量，提升地方人才總體素質(zhì)。高?？梢詫⒖萍汲晒D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和企業(yè)提供技術(shù)支持和創(chuàng)新動(dòng)力。校地合作機(jī)制建立有助于高校擴(kuò)展實(shí)踐平臺(tái)，聯(lián)動(dòng)地方合力育人工作，實(shí)現(xiàn)全方位育人。
2. 實(shí)施多舉措并行，全面提升素質(zhì)
師資力量是進(jìn)行社會(huì)育心工作的關(guān)鍵資源，專業(yè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是高校促進(jìn)協(xié)同育心工作的利器。一支高素質(zhì)心理健康教育工作者，是進(jìn)行心理服務(wù)以及培訓(xùn)的主導(dǎo)者實(shí)施者，其專業(yè)能力和咨詢經(jīng)驗(yàn)對于社區(qū)人員的培訓(xùn)至關(guān)重要。心理健康教育工作者需要有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，緊跟當(dāng)前學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)，不段提升個(gè)人業(yè)務(wù)水平能力。從社會(huì)服務(wù)視角來看，心理健康教育工作者要提升應(yīng)對當(dāng)前競爭壓力巨大環(huán)境下學(xué)生出現(xiàn)的負(fù)責(zé)問題，注重鍛煉新問題解決能力。高?？晒烙?jì)教師參與社會(huì)相應(yīng)需求單位，建立鏈接，對口參與心理服務(wù)，在實(shí)際問題中累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也加強(qiáng)了教師與社會(huì)的聯(lián)系，構(gòu)建了兩者之間的橋梁，有利于助推學(xué)生參與到社會(huì)工作中，拓展學(xué)生就業(yè)路徑。
3. 順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)
高校心理教育工作者及學(xué)生需要掌握當(dāng)前社會(huì)發(fā)展方向，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教師在專業(yè)教學(xué)及培養(yǎng)中，要主動(dòng)了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)現(xiàn)狀，調(diào)整學(xué)科教學(xué)設(shè)置，培養(yǎng)其適應(yīng)需求的能力。如關(guān)注本地青少年學(xué)業(yè)心理問題、中心小學(xué)教師心理素質(zhì)培養(yǎng)、社區(qū)人員心理服務(wù)勝任力等，鼓勵(lì)有能力的教師貼近當(dāng)?shù)貙?shí)際問題開展項(xiàng)目研究。同時(shí)要鼓勵(lì)高校心理學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生及培訓(xùn)的心理委員參與社會(huì)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生將知識運(yùn)用實(shí)踐中去，學(xué)生實(shí)際參與問題解決，融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會(huì)，推動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)，以后積極投身社會(huì)服務(wù)工作，并且也提升學(xué)生個(gè)人專業(yè)能力，增加學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神。
