“原來他們說的都是真的！” 小姜在辦公室嘶吼，悲憤抑制不住，痛哭出聲。小姜爆發(fā)出的怒吼，和我們剛才的對(duì)話毫無關(guān)聯(lián)。我正在與小姜進(jìn)行關(guān)于“課堂紀(jì)律規(guī)范”的第四次一對(duì)一談話，而這時(shí)候，是初一上學(xué)期開學(xué)的第一個(gè)月。看著小姜漲紅的臉，不斷落下的豆大淚珠，我知道剛才嚴(yán)肅的對(duì)話已經(jīng)無法再繼續(xù)下去了。
“你說的‘他們’指的是誰呢？‘他們’說了什么？”我改變剛才嚴(yán)厲的語氣，關(guān)切地問他。小姜陷入了悲傷：“他們說我……說我不……和別人……不……”小姜哽咽著。他沒有把話說完。但我知道，他未說出的話是什么。
在大多數(shù)的同學(xué)眼中，小姜是“不一樣”的。
如果說老師是園丁，學(xué)生是花園里的花朵，小姜應(yīng)該就是那朵開得最大的向日葵。他的聲音洪亮，像向日葵那鮮明的明黃色，一開口就讓人無法不去注意他。而他的話卻如此密集，密集得就像向日葵花盤上的瓜子，根本數(shù)不清。在課堂上，只要是他感興趣的話題，他便無視課堂紀(jì)律，滔滔不絕。當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，他總是迫不及待地打斷別人，以他洪亮的嗓門凌駕于其他人之上，使得全班只能聽到他的聲音。小姜的知識(shí)面很廣，但思維卻相對(duì)發(fā)散，他的長(zhǎng)篇大論常常讓同學(xué)們感到云里霧里，難以找到重點(diǎn)。他不在乎有沒有聽眾，也不顧其他人是否愿意傾聽。
作為教師，我不是“玫瑰園”或是“芍藥園”的園丁，必須培育出一樣種類的花朵。我希望在這個(gè)花園里，可以開出明亮的向日葵，清新的茉莉，靈動(dòng)的勿忘我……每一朵花都代表著學(xué)生們獨(dú)特的特質(zhì)和潛能，共同構(gòu)成了多姿多彩的花園。
“不一樣”或許是別人對(duì)他不妥帖的評(píng)價(jià)，但他并應(yīng)該因?yàn)椤安灰粯印倍鴤摹?/span>
“是有人說你不一樣嗎？”我問道。他點(diǎn)點(diǎn)頭。“我也不是第一次聽到別人這么說了。在小學(xué)別人就這么說我。”小姜的聲音低沉，這還是我第一次聽到他這樣說話。我輕輕拍了拍他的肩膀，用輕松的語氣說道：“不一樣就不一樣，這有什么奇怪的。難道每個(gè)人都應(yīng)該是一樣的嗎？”他愣了一下，看著我。我繼續(xù)說：“每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。我們上一樣的課，穿一樣的校服，遵守一樣的規(guī)則，但我們是不一樣的人，對(duì)嗎？”小姜點(diǎn)了點(diǎn)頭，他的情緒已經(jīng)不像剛才那么低落了。我接著說：“別傷心了。回到剛才的話題，今天為什么是你在辦公室和老師談話，不是別人呢？”小姜想了想，說：“因?yàn)槲疑险n又控制不住自己亂說話了。”聽到這個(gè)回答我很欣慰，我說：“對(duì)，你沒有遵守課堂的規(guī)則。那你說，老師希望你怎么做？”小姜回答道：“要說話前先舉手，別人說話不張口。”這是我在和小姜的前三次談話中達(dá)成的“共識(shí)”。我看小姜的情緒恢復(fù)了平靜，讓他離開了辦公室。
我注意到，最近兩周，每當(dāng)小姜多次打斷老師或同學(xué)發(fā)言時(shí)，很多同學(xué)會(huì)不耐煩地朝他吼：“別說了！”而課間，小姜開始滔滔不絕時(shí)，很多同學(xué)會(huì)不悅地扭頭離開。此外，許多坐在小姜周圍的同學(xué)都找到我，希望調(diào)換座位，不想再坐在他旁邊。如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，小姜在班里的人緣會(huì)越來越差，他的缺點(diǎn)會(huì)變得越來越明顯，而優(yōu)點(diǎn)也很難被同學(xué)們注意到。這不利于小姜身心的健康發(fā)展，也不利于營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)、友愛的班級(jí)氛圍。
在花園中，每一朵花兒都有展現(xiàn)自己獨(dú)特色彩的權(quán)力，每一種顏色都值得被欣賞。
因此，我努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們看到小姜的閃光之處。小姜“博覽群書”，知識(shí)面很廣。在課堂上，若涉及歷史類話題，我總會(huì)邀請(qǐng)小姜進(jìn)行一到兩分鐘的介紹，向大家展示他的博學(xué)多才。小姜敢于表現(xiàn)，思維活躍。于是，我在下一次班會(huì)上組織了“PPT盲講”活動(dòng)。我隨機(jī)選取了幾張圖片，要求同學(xué)們根據(jù)圖片進(jìn)行演講。小姜一上臺(tái)，就以詼諧的語言、搞怪的動(dòng)作，編排了生動(dòng)有趣的小故事，贏得了掌聲，也榮獲了當(dāng)日的“最佳演說家”稱號(hào)。另外，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，我了解到小姜擅長(zhǎng)打鼓。于是，我鼓勵(lì)小姜為參加藝術(shù)節(jié)唱歌的同學(xué)們伴奏。大家配合默契，呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩的演出。
在引導(dǎo)同學(xué)看到小姜優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我也不斷強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性。在我的協(xié)調(diào)下，小姜和他身后的小雨約定，若小姜在課上又“忘我”地說話了，小雨就輕輕拍拍他。加上不間斷地在課上、課下的鼓勵(lì)和提醒，小姜的課堂表現(xiàn)逐步提升。每當(dāng)小姜在這一周有進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)在班級(jí)大力表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們看到他的進(jìn)步。
現(xiàn)在，小姜的課堂表現(xiàn)有所提升。雖然他偶爾還會(huì)隨意插話，同學(xué)們卻不會(huì)再齊刷刷地對(duì)他怒吼。同學(xué)們看到了小姜的優(yōu)點(diǎn)，小姜也越來越自信，和同學(xué)們相處融洽。在名為《班級(jí)中的“牛人”》的作文中，班里又不少同學(xué)選擇了描寫小姜。有同學(xué)寫道：“他的知識(shí)豐富，就像一個(gè)活生生的百科全書，各種冷門知識(shí)像瀑布一樣從他嘴里不斷涌出，讓人眼花繚亂、目不暇接。”看到小姜的變化，看到班級(jí)的變化，我十分欣慰。
在班級(jí)這個(gè)小花園里，花朵們不必?fù)碛邢嗤念伾矡o需在同一時(shí)間盛開。因?yàn)槊恳欢浠ǎ加衅洫?dú)特的美麗與價(jià)值。作為園丁，教師需要做什么？我們的工作，是澆灌知識(shí)，是栽培品德，是呵護(hù)成長(zhǎng)，是為每一朵花創(chuàng)造適合綻放的土壤，然后，靜待花開。
作者：劉穎婕 中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)朝陽學(xué)校
