公民教育對很多人來說可能還是一個(gè)陌生的名詞，在現(xiàn)代教育中，廣義地把公民教育理解為培育人們有效地參與國家和社會公共生活、培養(yǎng)明達(dá)公民的各種教育手段的綜合體，主要指在養(yǎng)成參與國家或社會公共生活一份子必要知識的公民學(xué)科。在不同時(shí)代和不同國家，公民教育具有不同的具體內(nèi)涵。十七大報(bào)告中，中共首次在黨代會的政治報(bào)告中提出“加強(qiáng)公民意識教育”。樹立公民意識，形成公民精神，把自己當(dāng)作一個(gè)公民，自愿承擔(dān)相應(yīng)的社會義務(wù)，并且意識到對國家、民族所負(fù)有的責(zé)任和勇于承擔(dān)這一責(zé)任才能更好地構(gòu)建和諧社會。
社會情感是人在社會中培養(yǎng)出來的與人交往并改善自身行為的情感意識。在社會生活中，社會情感能夠喚起人們的良好情緒，讓公眾了解組織，愿意用行動喚起公眾的熱情。高尚的社會情感也會使人們專心致志于某種目標(biāo)，并為之努力。也能夠穩(wěn)定情緒，統(tǒng)一行動方向、號召人們齊心協(xié)力度過難關(guān)。同時(shí)社會情感還是人際關(guān)系的紐帶，與人的信息交流，擁有飽滿的情緒、感情，更能發(fā)展處深刻、牢固的情感聯(lián)結(jié)。
20世紀(jì)末興起的積極心理學(xué)，將心理學(xué)的研究關(guān)注點(diǎn)放在心理健康和良好的心理狀態(tài)方面，倡導(dǎo)心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究人所具有的種種美德、積極品質(zhì)、積極能力和積極潛力等，心理學(xué)不僅要幫助那些處于逆境和困境中的人們知道如何求得生存并得到良好的發(fā)展，更要幫助那些處于正常環(huán)境條件下的普通人學(xué)會怎么樣建立起高質(zhì)量的社會生活和個(gè)人生活。在這里，我們從積極心理學(xué)視角下探討公民精神和社會情感在我們個(gè)人成長及和諧社會的構(gòu)建中的重要價(jià)值。
積極心理學(xué)的價(jià)值取向，與“人文關(guān)懷”“公民精神”、社會主義核心價(jià)值觀不謀而合，在積極心理學(xué)理念下進(jìn)行公明精神教育及社會情感教育，就是以將個(gè)體外顯和潛在的積極力量為出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)積極體驗(yàn)為主要途徑，幫助和指導(dǎo)個(gè)體自己激活自己內(nèi)在的潛力，強(qiáng)化個(gè)體自尊自信、尊重他人、愛護(hù)環(huán)境等公民精神及社會情感。健全的社會首先需要有身心健康的公民。
公民精神是一項(xiàng)重要的積極心理品質(zhì)，它使我們在面對困難的時(shí)候能夠齊心協(xié)力、眾志成城，因?yàn)橛兄鳛橐粐竦呢?zé)任與擔(dān)當(dāng)。社會情感讓我們擁有在去積極改善人際關(guān)系、群眾氛圍的意愿與熱情。對人類懷有很深的認(rèn)同、同情和愛，真誠地愿意幫助他人，面對矛盾也能夠表現(xiàn)出更多的寬容與理解。因此，在當(dāng)前的社會環(huán)境之下，培養(yǎng)公民精神、社會情感等積極心理品質(zhì)，能夠幫助我們個(gè)體更好地自我成長、適應(yīng)環(huán)境，也能夠幫助我們構(gòu)建和諧社會、追求幸福生活。
（侯詩宜）
