如今，這個物質化的時代，小朋友們對物質的認知和需求好像在逐步擴大，他們時常分不清“我的”和“他的”。
有的小朋友就會下意識將自己想要的“占為己有”，不管是在家庭中，還是學校里他們沒有人及時告訴他們“偷”是不對的，小朋友就會一直堅持，并且不會覺得有什么問題。最終，一直意識不到“拿走它”有什么不對，就會成為長大后一直的“病”。
如果說在兒童時期“偷”是一種小朋友無意識行為，那在一定的年齡以后，那群沒有改變“偷”的小朋友，就會去“偷”一些他們已知的有價值的東西。在他們的認知里這是一種欲望和安慰，或是精神，或是物質上的安慰。
我身邊有一個“小朋友”，他還未成年，屬于青少年，他已經對“借”、“拿”和“偷”具有一定的判辨能力，但他仍然還是有“偷”的行為。這或許已經成為了他的“癖好”。在小時候，他偷偷用家里人的生活用品：化妝品、剃須刀、發飾等等，這或許是兒時不懂事的好奇和愛美，但在后演變成“偷”走發飾、小玩具、甚至是家里人的錢，當這件事嚴重到一定程度，他的父母開始一遍遍交，強調這件事的嚴重性和對錯性。他看似收斂了，但實際更加嚴重了，從拿走小飾品、玩具到錢，再從小金額的錢和大金額的錢，而且做事越來越有計劃，讓家人無從下手，或許知道是他做的，但沒有證據，他也會撒謊。就算有了證據他承認了，也沒有太大的悔意，感覺這種“偷”是理所當然的。
我想，對于他“偷”的原因：第一，小時候因為家人對他的一些物質需求沒有滿足到，他就選擇了“偷”；第二，他小時候缺少了家人的陪伴和傾訴，當他知道“偷”可以滿足自己的欲望，就將他精神的欲望轉移到了物質欲望上；第三，在學校還可能是和同學的相互比較、報復等心理，通過“偷”父母的錢，買東西。最終，“偷”就成為了他自我滿足的途徑之一。
或許在這個問題可以從兩個方面入手：一方面在家庭，父母應該在小時候就教孩子理解物品的“所有權”，同時再引導“借”和“偷”的區別，然后在出現問題后，學會先了解，再教導；另一方面，可以從學校教育引導，通過繪本或者課本對小朋友進行引導且加深印象。（宿欣芮）
