農(nóng)村家庭為了改變現(xiàn)狀，背上行囊遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)務(wù)工，希望孩子可以擁有更好的未來(lái)。大多數(shù)把孩子留給爺爺奶奶帶，孩子經(jīng)常見不到自己的父母，成為了留守兒童。據(jù)調(diào)查留守兒童中大部分兒童樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)、積極向上，能夠面對(duì)生活中存在的困難，父母的遠(yuǎn)去讓孩子擁有了這個(gè)原本不該有的獨(dú)立，在應(yīng)該任性撒嬌的年紀(jì)卻要擔(dān)負(fù)照顧家庭的重任。一部分兒童性格內(nèi)向，不善言談，不善交流，情感自閉，心理素質(zhì)較差，如不及時(shí)引導(dǎo)則會(huì)走進(jìn)誤區(qū)。農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人為爺爺奶奶，對(duì)孩子心理問(wèn)題，學(xué)業(yè)問(wèn)題，健康成長(zhǎng)教育認(rèn)識(shí)不到位，教育方法匱乏、教育理念落后，致使孩子在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)懶散、怠慢，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去認(rèn)識(shí)，最終成為社會(huì)落后群體。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，高度重視留守兒童的全面成長(zhǎng)和權(quán)益，幫助留守兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，有助于未來(lái)社會(huì)的和諧。
一、學(xué)校用愛澆筑學(xué)習(xí)環(huán)境
孩子是整個(gè)國(guó)家，整個(gè)民族的希望。家長(zhǎng)外出務(wù)工，孩子基本有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校不是一味教導(dǎo)孩子理論知識(shí)，更要給予孩子多點(diǎn)關(guān)愛，營(yíng)造一個(gè)充滿愛意的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有利于孩子激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，更是賦予學(xué)生走出農(nóng)村，擁有美好未來(lái)的力量。教師和孩子朝夕相處，了解孩子比家長(zhǎng)更多，教師是他們可以信賴的良師益友，教師要勇于擔(dān)當(dāng)起對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)責(zé)任。首先，教師要在衣食起居上關(guān)心孩子，多點(diǎn)關(guān)愛彌補(bǔ)家庭缺失的部分。另一方面教師也要培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力，要學(xué)會(huì)照顧自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師在生活上多加引導(dǎo)，孩子感受到關(guān)愛，就不會(huì)認(rèn)為自己很缺愛，在一定程度上填補(bǔ)父母不在家的空缺，孩子獨(dú)立成長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)的依賴程度就在慢慢減少。每當(dāng)父母回家看到孩子可以將自己的生活照顧得很好，在外務(wù)工也就更放心了。其次，就學(xué)習(xí)而言，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。教師應(yīng)該教育對(duì)待學(xué)習(xí)迎難而上，建立無(wú)止境的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們與他人合作的能力。第三，教他們?nèi)绾喂芾碜约海刂谱约海Ｗo(hù)自己，如何與他人相處。磨練自己的意志，增強(qiáng)自己承受挫折的能力，還要注意發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自己的自尊心和自信心。學(xué)校從擔(dān)負(fù)更多責(zé)任的角度出發(fā)，盡力給學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。愛心與責(zé)任和擔(dān)當(dāng)讓學(xué)校需要更多關(guān)愛留守兒童。
二、家庭是孩子愛的港灣
大部分留守兒童隨爺爺奶奶或親戚居住，他們對(duì)孩子缺乏像父母般的關(guān)愛，只是覺得負(fù)責(zé)好孩子的生活就可以了，至于孩子的教育是學(xué)校的事，而孩子的心理狀態(tài)、思想品德這些都疏于管教。家長(zhǎng)應(yīng)該注意這一問(wèn)題，重視對(duì)孩子的關(guān)愛，或者轉(zhuǎn)變務(wù)工方式，多給孩子一些相處的時(shí)間。在外務(wù)工時(shí)也要多和孩子、教師以及監(jiān)護(hù)人保持密切聯(lián)系。掌握孩子成長(zhǎng)心理變化，在滿足孩子物資需求的同時(shí)也要滿足孩子的精神需求，給予孩子豐富的精神世界，賦予孩子面對(duì)世界的勇氣。留守兒童渴望得到父母的關(guān)愛，在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，最怕出現(xiàn)心理偏差。外出務(wù)工的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)意識(shí)到家庭關(guān)愛對(duì)子女的健康成長(zhǎng)有著不可或缺的重要作用。依托發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，家長(zhǎng)可以定期跟孩子聯(lián)系，以解相思之愁；就算沒(méi)有天天陪伴在孩子身邊，也要多和孩子溝通，多聊聊孩子在家里的情況，和孩子敞開心扉，關(guān)心孩子的一切，在愛意中長(zhǎng)大的孩子很少出現(xiàn)心理偏差。此外，多抽空回家看望老人和孩子，節(jié)假日回家陪伴孩子，一定會(huì)令孩子欣喜若狂。家長(zhǎng)常回家與孩子相處，用愛意滋潤(rùn)孩子的心田。家長(zhǎng)也要多和學(xué)校保持聯(lián)系，關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與人交往的行為等等，若是發(fā)現(xiàn)任何不對(duì)勁的地方也可以及時(shí)糾正。家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，更有助于孩子的心理健康。事實(shí)證明經(jīng)常與老師聯(lián)系的家長(zhǎng)，他們孩子的品行大都良好，學(xué)習(xí)比較刻苦。總之，家長(zhǎng)要履行好監(jiān)護(hù)職責(zé)，為孩子的健康成長(zhǎng)提供有力保障。
三、社會(huì)關(guān)愛是留守兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵
對(duì)于留守兒童的教育工作，不僅需要家庭、學(xué)校的教育，也需要政府扶持和社會(huì)援助，也應(yīng)獲取到社會(huì)的共同關(guān)注。大多數(shù)家庭外出務(wù)工也是迫于無(wú)奈，尋求不到更好的就業(yè)途徑，為了全家的美好生活，不得不背上行囊遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。外出打拼留下孩子，對(duì)心智尚未成熟的孩子而言是最痛苦的，在青少年時(shí)期正是需要家長(zhǎng)關(guān)懷的階段，卻要寄宿要學(xué)會(huì)自己照顧自己。孩子內(nèi)心本就處于脆弱的階段。政府加強(qiáng)政策調(diào)整，落實(shí)就近務(wù)工政策，增設(shè)就業(yè)崗位，落實(shí)大量留守兒童家庭進(jìn)行本地就業(yè)，減少骨肉分離。加強(qiáng)政策調(diào)控，增加本地就業(yè)崗位數(shù)量，通過(guò)出臺(tái)新政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)盡可能就近工作，減少農(nóng)村留守兒童的數(shù)量，加強(qiáng)農(nóng)村教師教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，自覺加強(qiáng)政策上的引導(dǎo)，保證這一群體在社會(huì)上不受歧視、偏見等的影響，加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)，為留守兒童這一群體營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍和文化氛圍，同時(shí)聯(lián)系公益組織、民間團(tuán)體、企事業(yè)單位等積極參與到農(nóng)村留守兒童的教育中，大學(xué)生和志愿者到農(nóng)村推廣教育，關(guān)注留守兒童教育問(wèn)題。
綜合上述，只要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力，各盡其責(zé)，形成合力，留守兒童問(wèn)題是可以妥善解決的，但在關(guān)愛留守兒童的同時(shí)，我們也要保護(hù)他們的自尊不受傷害。我們不應(yīng)該讓他們覺得對(duì)他們的關(guān)心是慈善和憐憫，也不應(yīng)該讓他們認(rèn)為每個(gè)人都關(guān)心他們是理所當(dāng)然的。從學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)三方面出發(fā)，通力合作解決留守兒童心理問(wèn)題，共同為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，在發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)心理問(wèn)題的苗頭時(shí)，就要立即制止。大多數(shù)青少年的心理問(wèn)題來(lái)自于家庭的關(guān)注度不夠，缺乏父母的關(guān)愛，孩子為了吸引父母的注意力，就做出極端的事。或者父母對(duì)孩子疏于管教，孩子任意妄為，以自我為中心，難以把握好建立自尊、自信的度，反面走向極端。不論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)都應(yīng)當(dāng)給予孩子更多關(guān)愛，許孩子一個(gè)美好的未來(lái)。而當(dāng)前這些不良現(xiàn)象正在得以改善，整個(gè)大環(huán)境下，社會(huì)團(tuán)體、組織、愛心人士都在為孩子提供更美好的成長(zhǎng)環(huán)境。整個(gè)社會(huì)也是很關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，在街頭看見穿校服的學(xué)生，很多人大概率都會(huì)很羨慕這樣青蔥的歲月，正如每年高考時(shí)，不論哪個(gè)年齡段都在關(guān)注著，這是在關(guān)注著整個(gè)國(guó)家的未來(lái)。孩子們是民族的希望，留守兒童的成長(zhǎng)就是國(guó)之大事，全社會(huì)的關(guān)注必定能給留守兒童的心理健康成長(zhǎng)帶來(lái)好的轉(zhuǎn)機(jī)，讓留守兒童在陽(yáng)光成長(zhǎng)，不再出現(xiàn)心理問(wèn)題。（鄒琳）
