家校攜手同心，助力孩子陽光成長

在家校溝通教育上，教師要始終堅(jiān)持尊重學(xué)生、幫助學(xué)生這一原則。

——  魏書生

家庭，是教育孩子的第一所學(xué)校；學(xué)校，是孩子成長的第二個(gè)家。家庭和學(xué)校只有相互支持，相互配合，攜手同心，方能助力孩子陽光成長。

小學(xué)四年級(jí)的孩子，被公認(rèn)為最難以教育，如何引導(dǎo)孩子們平穩(wěn)度過這“易燃易爆”的時(shí)節(jié)呢？我們做了以下一些嘗試，充分發(fā)揮家長在教育中不可或缺的作用，讓家校共育的力量真正為孩子的健康成長保駕護(hù)航。

一、家長學(xué)校的魅力

家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)，父母的成長是家庭教育的核心。針對(duì)當(dāng)前家庭教育中存在的諸多問題，我校家長學(xué)校適時(shí)開展了由家長參加的教育理論培訓(xùn)活動(dòng)，幫助家長提高認(rèn)識(shí)，把他們的思想、觀念統(tǒng)一到培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)上來，使他們順利走出家教誤區(qū)。

“今天家長學(xué)校的老師講解的知識(shí)太給力了，讓我知道自己之前的教育方法為什么不被孩子接受，今后教育孩子得按心理學(xué)老師說的方法來……”5月27日晚7點(diǎn)，國家三級(jí)心理咨詢師周翠蕓老師做了“與心鏈接，讓心飛揚(yáng)”為主題的家教講座，在鵬利小學(xué)微信平臺(tái)直播推出，引發(fā)了我班家長熱烈的討論，他們紛紛表示：“周老師所講的標(biāo)簽效應(yīng)、反彈琵琶效應(yīng)、南風(fēng)效應(yīng)……讓家庭教育與心理學(xué)相鏈接，把深刻的道理講得通俗易懂，我們受益匪淺，期待還有后續(xù)。”這堂課引導(dǎo)家長們樹立了正確的家庭教育觀念，形成了家校育人合力，短短40分鐘，點(diǎn)贊更是突破3.2萬，可見其受歡迎程度之高，影響力之大！

為了有效溝通，家長學(xué)校還舉辦了豐富多彩的家校互動(dòng)活動(dòng)。比如開展《夢(mèng)想課堂》，讓家長走進(jìn)課堂，為孩子們展示技藝。成立《家教論壇》，使之成為教師與家長溝通的橋梁和紐帶，交流家教經(jīng)驗(yàn)、切磋家教方法。利用“家長開放日”把家長經(jīng)常請(qǐng)到學(xué)校來，參加、參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，讓家長深入到班級(jí)課堂與教師一起聽課、評(píng)課，參加主題班隊(duì)會(huì)，并提出合理化的建議等。對(duì)于小學(xué)生來說，教師和家長都是教育者，只有兩者的教育觀念、教育方法相統(tǒng)一，才能形成教育合力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

二、微信平臺(tái)的“微”力

之前很多時(shí)候，我都是利用放學(xué)時(shí)與接孩子的家長們交流情況。可是兩年前，我們的校舍遷到五小，絕大多數(shù)孩子乘坐公交車上下學(xué)，與家長見面的機(jī)會(huì)變得異常珍貴。這時(shí)微信平臺(tái)解決了學(xué)校與家庭在傳統(tǒng)交流方式上的局限性，在拉近班主任與家長之間的距離、塑造新型師生關(guān)系、延伸課堂教學(xué)及讓家長交流親子經(jīng)驗(yàn)方面，展示了它得天獨(dú)厚的無窮“微”力。

我添加了班級(jí)所有家長的微信，班上所有家長也在班級(jí)微信群里。不便在班級(jí)群里說的內(nèi)容，或有損家長、孩子自尊心的內(nèi)容，我都與家長點(diǎn)對(duì)點(diǎn)單獨(dú)溝通。班級(jí)群里，我一般發(fā)的都是每個(gè)孩子都應(yīng)該知曉的信息，比如家庭作業(yè)提示，校服、班服征訂，班務(wù)展示，活動(dòng)通知等。

有時(shí)我也把微信作為家校溝通的重要陣地，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，為了讓孩子們輕松上陣，我比賽前給孩子和家長們做了心理建設(shè)：“只要參加了，努力過，就不后悔，成功和失敗都不是最重要的。”

我每天為家長分享一道“心靈勵(lì)志雞湯”，希望在潛移默化中提高家長們的育孩技巧，助力孩子“陽光奔跑”。比如5月30日的“每日分享”：

孩子跟父母說他的理想是將來考上清華大學(xué)，但是他現(xiàn)在小學(xué)的成績很一般，父母該怎么引導(dǎo)?

錯(cuò)誤做法:“你的成績完全不夠。”然后開始批評(píng)他，希望他會(huì)更加的向上。

正確做法:“好的，媽媽、爸爸暑假帶你去看看清華大學(xué)。”(帶他感受清華百年老校的校園氣氛，讓他心生向往，帶他去看看每一個(gè)學(xué)院，然后問問他想進(jìn)清華的哪個(gè)學(xué)院。這個(gè)過程目的是讓他把夢(mèng)想具體化；帶他參觀完之后，跟他一起畫一個(gè)他心目中的清華校園，把畫貼在墻上)。接下來只需要告訴他:“媽媽等著送你去學(xué)校的那一天。”

從來沒有一個(gè)孩子是在批評(píng)和否定的環(huán)境下能夠成大才的，教育需要智慧!

三、堅(jiān)定信任的力量

蘇霍姆林斯基曾說：“如果用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請(qǐng)她參加晚會(huì)，即使那里所有的人都喝成醉鬼，她母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。”

小妍平常是個(gè)好動(dòng)的女孩，愛搞惡作劇，老喜歡把同學(xué)的書、本、文具藏起來，讓別人干著急。有一次體育活動(dòng)課，她鄰座小馨離開教室時(shí)，書寫筆還在，回來就不見了。當(dāng)時(shí)教室里就只有小妍等幾個(gè)同學(xué)，而且她手里正握住一支一模一樣的書寫筆。依次排除了其他同學(xué)拿筆的可能性，就只剩下小妍了。她心儀這支筆已很久，曾叫小馨送給她，小馨不肯，而且今天她的回答支支吾吾。同學(xué)們一致認(rèn)定，拿筆的人就是小妍無疑，我也暗暗在心中定下嫌疑人——這支筆說不定就是小妍拿的。但無論我怎么盤問，她就是不承認(rèn)，硬說她那支筆是自己買的。我只得向家長求證。小妍的媽媽在電話中堅(jiān)定地說：“我了解我家孩子，說她藏別人的文具，我信！但說她把別人的文具據(jù)為己有，我不信！我對(duì)我家孩子有信心，要不調(diào)監(jiān)控看看吧！”在小妍媽媽的堅(jiān)持下，我們調(diào)了監(jiān)控，反復(fù)看了幾遍，都沒有發(fā)現(xiàn)小妍拿筆的行為，小妍媽媽親切地對(duì)小妍說：“小妍，別怕，凡事以事實(shí)為依據(jù)，媽媽一定會(huì)幫你還原事情的真相。”說完，還親自帶她到買筆的文具店了解情況，確如小妍所說，這筆確實(shí)是在這家店文具店買的。至此“案件”水落石出。小馨真誠地向小妍道了歉，同學(xué)們也刷新了對(duì)小妍習(xí)慣性的認(rèn)識(shí)，開始接納她成為朋友。經(jīng)此一事，小妍深刻地認(rèn)識(shí)到平時(shí)不經(jīng)意的惡作劇，居然可以讓大家對(duì)她產(chǎn)生這么多誤解，至此，她下定決心改掉偷藏同學(xué)東西的壞毛病。

阿爾弗雷德?阿德勒在《兒童的人格教育》的觀點(diǎn)，基本上可以用他很著名的一句話來概括：世界上沒有問題兒童，只有缺少正確引導(dǎo)的“生活失敗者”！小妍媽媽對(duì)小妍堅(jiān)定的信任和正確的引導(dǎo)，還給小妍做人的清白，給了小妍無窮的力量，讓她更嚴(yán)格要求自己了，她們是“生活成功者”！

四、愛是唯一的答案

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛就沒有教育。”愛是通往教育成功的橋梁。

校園的花房里開出了兩朵最大的玫瑰花，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉一一你肯定從來都沒見過這么大、這么美的花兒!全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。

這天早晨，又有許多同學(xué)來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時(shí)來了一個(gè)大約五六歲的小女孩，她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，抓在手中，從容地向外走去。

同學(xué)們驚訝了，有的非常氣憤，有的甚至要上前制止那個(gè)小女孩。正在旁邊散步的蘇霍姆林斯基校長看到了，走過去，彎下腰，親切地問小女孩:“孩子你摘這朵花是送給誰的?能告訴我嗎?”

“媽媽病得很重，我告訴她，學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，媽媽有點(diǎn)不相信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后，我再把花送回來。”女孩害羞地說。聽了孩子天真的回答，同學(xué)們不語了，教育家的心顫動(dòng)了。蘇霍姆林斯基校長牽著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)她說：“ 這一朵是獎(jiǎng)給你的 ，你是一個(gè)懂得愛的孩子。 這一朵是送給你媽媽的 感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。”

是啊，一顆純潔、善良、美好的心靈，不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎?蘇霍姆林斯基用自己的愛，守護(hù)了一顆同樣溢滿愛的心靈，給出了家庭教育和學(xué)校教育最正確的答案。

教育無痕，似雪落春泥，潤物無聲；教育有味，如“鹽在湯里”，不見其形，能品其味。愛是最好的營養(yǎng)，家校有效溝通是最好的教育，相信，家庭和學(xué)校攜手同心，定能助力孩子陽光成長！