留守兒童心理資本現(xiàn)狀及提升策略

摘要：基于積極心理學(xué)的視角，調(diào)查了四川省503名留守兒童，分析探討出了留守兒童的自我效能、樂觀、希望、韌性和心理資本水平均顯著低于非留守兒童。根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一套有效提升留守兒童心理資本的策略。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；留守兒童；心理資本

農(nóng)村留守兒童, 簡稱留守兒童, 指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力、不滿16周歲的未成年人（國務(wù)院, 2016）。2018年我國留守兒童總數(shù)為697萬, 主要分布在四川、湖南等中西部七省(中華人民共和國民政部,2019)。近年來, 隨著積極心理學(xué)的興起與發(fā)展，留守兒童的心理資本得到社會(huì)各界關(guān)注。

心理資本是個(gè)體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)，包括自我效能、樂觀、希望和韌性四個(gè)維度。具體表現(xiàn)為：在面對充滿挑戰(zhàn)性的工作時(shí)，有信心（自我效能）并能付出必要的努力來獲得成功；對現(xiàn)在與未來的成功有積極的歸因（樂觀）；對目標(biāo)鍥而不舍，為取得成功在必要時(shí)能調(diào)整實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑（希望）；當(dāng)身處逆境和被問題困擾時(shí)，能夠持之以恒，迅速恢復(fù)并成長（韌性）以取得成功。心理資本在人力資本的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，目前對心理資本的研究大多以組織員工等成年人為研究對象，關(guān)于留守兒童心理資本研究還不多。

一、留守兒童與非留守兒童心理資本的發(fā)展水平及差異比較

以四川省1156名兒童為研究對象，其中留守兒童503名，非留守兒童653名。釆用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)考察留守兒童和非留守兒童心理資本和各維度的差異，具體見表1。

由表1可知，留守兒童心理資本及其各維度得分均低于非留守兒童,且存在顯著差異?？梢?父母或一方出去打工對留守兒童心理資本發(fā)展情況影響較大,留守兒童由于無法獲得正常的父母情感關(guān)愛和家庭教育,當(dāng)遭遇困難時(shí),不能及時(shí)得到父母的幫忙,積極心理資本發(fā)展受到一定影響。如何幫助留守兒童更好的發(fā)展自我效能、樂觀、希望、任性的四種品質(zhì)，提高留守兒童心理資本水平，提升留守兒童心理健康水平，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、留守兒童心理資本提升策略

根據(jù)留守兒童心理資本現(xiàn)狀，從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面提出提升策略。

（一）家庭層面策略

1.積極溝通，建立良好的親子關(guān)系

留守兒童與父母分隔兩地，缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)和無助感。因此，父母需要在日常生活中與孩子保持良好的溝通，傾聽孩子的心聲，了解孩子的需求和困惑，給予孩子精神上的支持和安慰。在家長忙碌的時(shí)間里，可以通過電話、微信等社交媒體與孩子溝通，表達(dá)自己對孩子的關(guān)愛和思念之情。當(dāng)然，面對面的交流更為直接、真實(shí)和有效，父母可以盡量安排時(shí)間回家探親，親自參與孩子的生活，與孩子共同度過美好的時(shí)光，建立起深厚的親子關(guān)系。

2.給予經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)上的支持

父母的關(guān)心和支持不僅體現(xiàn)在言語上，也體現(xiàn)在行動(dòng)上。父母可以通過郵寄禮物、紅包等方式給孩子帶來一些歡樂和驚喜，讓孩子感受到自己在父母心中的重要性。在經(jīng)濟(jì)上，父母應(yīng)該盡力為孩子提供生活和學(xué)習(xí)上的支持，確保孩子的正常生活和學(xué)習(xí)。如果父母經(jīng)濟(jì)條件允許，可以給孩子購買一些教育性玩具和讀物，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)和成長。此外，父母也應(yīng)該教育孩子合理使用金錢，讓孩子養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，為孩子的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.關(guān)注孩子的情感和心理健康

留守兒童往往比其他兒童更容易產(chǎn)生情感和心理問題，如孤獨(dú)、焦慮、抑郁等。因此，父母應(yīng)該關(guān)注孩子的情感和心理健康，了解孩子的內(nèi)心感受，并盡力幫助孩子緩解負(fù)面情緒。父母可以與孩子談心，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的感受，讓孩子感受到被理解和關(guān)心。如果孩子出現(xiàn)了心理問題，父母應(yīng)該積極尋求專業(yè)心理輔導(dǎo)和治療的幫助，幫助孩子解決問題，恢復(fù)健康的心理狀態(tài)。此外，學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該關(guān)注留守兒童的情況，提供必要的幫助和支持，讓留守兒童能夠得到更好的關(guān)愛和照顧。

（二）學(xué)校層面策略

留守兒童普遍由家中老人代為撫養(yǎng)，而老人普遍受教育水平相對較低，因此學(xué)校成為了教育留守兒童的主要力量。而這種情況要充分發(fā)揮學(xué)校主體教育的職能，加強(qiáng)留守兒童心理教育，利用各類教育資源積極開展心理教育。同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)對教師心理素質(zhì)的教育培訓(xùn)，讓教師不僅教授科學(xué)知識(shí)而且要疏導(dǎo)留守兒童心理問題，有條件的學(xué)?？梢蚤_設(shè)心理咨詢師，定期為留守兒童心理問題提供咨詢和幫助。

學(xué)校應(yīng)深入貫徹“以人為本”的教育方針，重視農(nóng)村留守兒童的心理健康教育。一是實(shí)行農(nóng)村留守兒童建檔。記錄留守兒童的家庭情況、身體狀況，及時(shí)調(diào)查摸底，定期隨訪追蹤，逐一記錄歸檔，讓學(xué)校的心理健康教育工作更有條理、有計(jì)劃、有效果。二是心理健康教育常態(tài)化。學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為通識(shí)課程普遍開展，針對不同年齡階段、不同心理健康問題，有針對性地分類開展，同時(shí)將情緒管理、人際交往、學(xué)業(yè)規(guī)劃、家庭相處等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)。

（三）社會(huì)層面策略

1.充分發(fā)揮群團(tuán)組織的作用

婦聯(lián)，團(tuán)委，工會(huì)等群團(tuán)組織充分參與到關(guān)愛留守兒童的行動(dòng)中來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，積極為留守兒童提供日常服務(wù)以及心理疏導(dǎo)，工會(huì)、團(tuán)委要高度關(guān)注并動(dòng)員引導(dǎo)工作人員、團(tuán)員等開展多種形式的關(guān)愛留守兒童的互助系列活動(dòng)。婦女聯(lián)合會(huì)要依托婦女之家等活動(dòng)，為留守兒童兒童提供全方位的關(guān)愛服務(wù)，加強(qiáng)對其父母以及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)，指引他們第一時(shí)間關(guān)注兒童的心理狀況，加強(qiáng)親情呵護(hù)。

2.大力培育公益慈善機(jī)構(gòu)和志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)

強(qiáng)化地方政府主導(dǎo)地位、全民關(guān)注關(guān)愛的責(zé)任感和使命感、家庭主動(dòng)履行監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、家庭中投入資金，關(guān)心關(guān)愛留守兒童，加強(qiáng)對其進(jìn)行心理教育，并對其長輩進(jìn)行教育，為留守兒童開展心理疏導(dǎo)等服務(wù)，積極支持社會(huì)團(tuán)體及志愿者團(tuán)體成立愛心服務(wù)機(jī)構(gòu)。

三、小結(jié)

我國社會(huì)主義教育事業(yè)良好發(fā)展的基礎(chǔ)之一就是解決好留守兒童的心理健康教育問題。無論是學(xué)校、家長還是社會(huì)都應(yīng)該厘清農(nóng)村地區(qū)心理健康教育發(fā)展形勢并把握社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展大勢，積極探索主動(dòng)創(chuàng)新，做好留守兒童心理資本提升、注重家庭學(xué)校教育融合、開設(shè)心理健康教育課程等工作，把兒童的身心健康當(dāng)做我們共同努力、共同實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)，不斷完善教育體制、提高教育水平以促進(jìn)留守兒童健康成長。