逐光而行，溫暖滿途——點(diǎn)亮自閉癥兒童的校園之光

在幼兒園這片充滿純真與希望的樂(lè)園里，每一個(gè)孩子都如璀璨的星辰，閃耀著獨(dú)特而美麗的光芒。然而，有這樣一群特別的孩子，他們仿佛夜空中最遙遠(yuǎn)的星星，靜靜地閃爍在自己的世界里，難以觸及卻同樣珍貴——他們是自閉癥兒童。作為一名幼兒教師，我有幸見證了一段溫暖而動(dòng)人的成長(zhǎng)旅程：一個(gè)自閉癥孩子從最初的沉默與封閉，到最終被愛與關(guān)懷融化，邁向集體的懷抱。這段經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)信——逐光而行，溫暖滿途，未來(lái)可期。

初識(shí)葉辰——一顆沉默的星

新學(xué)期開學(xué)，我們班迎來(lái)了一位帥氣的小男孩。陽(yáng)光下，他那蓬松的頭發(fā)像金色的麥浪微微起伏，清澈的眼眸仿若一汪泉水，高挺的鼻梁更為他增添了一絲英氣。“哇，好帥的小男孩！”我笑著打招呼，“小帥哥，你好呀！”然而，他卻毫無(wú)反應(yīng)，目光游離，仿佛沉浸在自己的世界里。

家長(zhǎng)向我們解釋，他叫葉辰，是一名自閉癥兒童，希望老師能夠多加關(guān)心。初來(lái)幼兒園的葉辰，就像一只受驚的小鹿，對(duì)周圍的一切充滿恐懼和抗拒。他總是默默地蜷縮在角落里，拒絕與其他小朋友交流，仿佛被一層無(wú)形的玻璃隔絕開來(lái)。當(dāng)其他孩子在操場(chǎng)上歡快奔跑、笑鬧時(shí)，他卻沉浸在自己的世界里，偶爾發(fā)出一些低喃的聲音，或重復(fù)著某個(gè)單調(diào)的動(dòng)作。他聽不見別人熱情的呼喚，也看不見世界向他敞開的懷抱。

用愛點(diǎn)亮微光——耐心的陪伴與嘗試

面對(duì)葉辰的狀況，我和其他老師們沒(méi)有選擇退縮，更不曾放棄。 我們始終堅(jiān)信，每一個(gè)自閉癥兒童都是一座尚未開啟的寶藏，雖然通往他們內(nèi)心的旅程充滿挑戰(zhàn)，但只要找到那把合適的鑰匙，便能觸摸到其中深藏的溫暖與美好。于是，我們開始翻閱大量專業(yè)資料，虛心向?qū)＜艺?qǐng)教，并積極參加培訓(xùn)，只為尋求最適合葉辰的教育方法，讓他在關(guān)愛與耐心的澆灌下，逐步走向更廣闊的世界。

在日常教學(xué)中，我們給予葉辰更多的關(guān)注與耐心。從最簡(jiǎn)單的眼神交流開始，我總是蹲在他面前，輕輕呼喚他的名字，用溫柔的聲音試圖吸引他的注意。起初，他刻意躲避我的目光，仿佛豎起了一道無(wú)形的屏障，將自己封閉在獨(dú)有的世界里。但我沒(méi)有放棄，而是日復(fù)一日地堅(jiān)持，用耐心去叩響他心靈的大門。漸漸地，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他的目光開始不經(jīng)意地在我身上停留，哪怕只是短暫的一瞬，也讓我仿佛看到了希望的微光。

為了幫助葉辰融入集體，我們精心設(shè)計(jì)了許多小組活動(dòng)。在一次繪畫課上，我特意安排了幾個(gè)性格活潑、溫暖的小朋友坐在他身邊。起初，葉辰對(duì)畫筆毫無(wú)興趣，依舊沉默地坐著。我悄悄示意孩子們主動(dòng)邀請(qǐng)他加入，稚嫩的聲音在教室里響起：“葉辰，我們一起畫吧！”他們小心翼翼地將畫筆和畫紙遞到他面前，期待地看著他。在孩子們的熱情感染下，葉辰終于伸出小手，握住了畫筆，輕輕地在紙上涂抹起來(lái)。雖然他的線條仍顯得歪歪扭扭，但那一刻，他的神情前所未有的專注，而我也在心中悄然升騰起一股暖流——他，終于邁出了第一步。

愛的回響——溫暖在校園里流淌

在這個(gè)過(guò)程中，幼兒園里的每一個(gè)人都成為了葉辰的溫暖源泉。關(guān)愛是一種力量，它能在無(wú)聲中生長(zhǎng)，最終匯聚成愛的海洋。其他班級(jí)的老師和孩子們也紛紛向葉辰伸出援手。每天早晨，總有孩子跑到他身邊，拉著他的手笑著說(shuō)：“葉辰，早上好！”課間，有孩子主動(dòng)邀請(qǐng)他一起玩游戲，即使得不到回應(yīng)，他們依然耐心地陪伴著他。

除了日常互動(dòng)，我們還注重感官訓(xùn)練。我們播放輕柔的音樂(lè)，引導(dǎo)他感受旋律的流動(dòng)；讓他觸摸不同質(zhì)地的物品，感受世界的豐富；帶他嗅聞花香與果香，讓嗅覺打開對(duì)外界的認(rèn)知。這些看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，卻如涓涓細(xì)流，慢慢滲透進(jìn)他的世界，喚醒他內(nèi)心深處對(duì)外界的感知與好奇。

時(shí)間悄然流轉(zhuǎn)，葉辰的變化日益明顯。他開始主動(dòng)回應(yīng)他人的呼喚，雖然只是一兩個(gè)簡(jiǎn)單的字眼，卻是意義非凡，像春天的嫩芽，讓人心生歡喜。在集體活動(dòng)中，他不再是那個(gè)獨(dú)自蜷縮在角落的小男孩，而是學(xué)會(huì)了參與、互動(dòng)，甚至偶爾露出靦腆的微笑。

綻放的光芒——屬于他的高光時(shí)刻

記得在一次幼兒園舉辦的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，葉辰和父母一起參加了接力賽。他緊緊握著接力棒，奔跑時(shí)的眼神堅(jiān)定而自信。當(dāng)他沖過(guò)終點(diǎn)線的那一刻，全場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲，而葉辰的臉上，則綻放出前所未有的笑容——那是陽(yáng)光下最溫暖的光芒，照亮了每個(gè)人的心。

結(jié)語(yǔ)：逐光而行，溫暖滿途

葉辰的成長(zhǎng)，不僅是他個(gè)人的突破，更是整個(gè)幼兒園愛與包容的體現(xiàn)。這里的每一個(gè)孩子，都在學(xué)會(huì)理解、尊重與關(guān)愛，用最純真的心靈，為葉辰搭建起一座通往溫暖世界的橋梁。而作為老師，我們也在這條路上不斷收獲成長(zhǎng)與感動(dòng)。

這段經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，自閉癥兒童不僅僅是家庭的責(zé)任，更是整個(gè)社會(huì)需要關(guān)注和關(guān)愛的群體。作為幼兒教育者，我們有責(zé)任為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛與包容的環(huán)境，讓每一顆星星都能在屬于自己的天空里閃耀。

每個(gè)孩子，都是獨(dú)特的星辰。他們或許有不同的軌跡，但他們都有屬于自己的光芒。只要我們用心呵護(hù)、用愛陪伴，他們終將在某一天，閃耀整個(gè)世界。未來(lái)，我們將繼續(xù)逐光而行，用愛溫暖每一個(gè)孩子的童年。因?yàn)椋趷鄣淖甜B(yǎng)下，每一顆星辰，都能迎來(lái)屬于自己的黎明。