每一朵小花，都應該得到悉心的呵護，安然地綻放；每一只雛鷹，都應該擁有一片屬于自己的天空，自由地飛翔；每一星星，都應該有自己的光芒，靜靜地閃耀；所有的孩子，也應該都是一張白紙，只等著去畫上絢麗的色彩，去快樂地成長。
然而，不是每朵花都沐浴在陽光下，不是所有的雛鷹都能有一片藍天，不是所有的星星都有月亮相伴，也不是所有的孩子都能獲得快樂的童年。
在中國，有這么一個數量龐大的群體，他們在本應該快樂、幸福的年紀，卻渴望親情、陪伴、理解……長期的孤獨一次又一次地抹滅著他們幼小的心。
他們就是——中國農村留守兒童。
據民政部調查，2018年全國農村留守兒童共計697萬余人。截至2021年，仍有大批的留守兒童。
談及農村留守兒童問題，永遠是一個讓人心痛的話題。其中很重要的一個部分，當屬農村留守兒童的心理健康問題。
他們缺少父母的陪伴，缺少傾訴的對象，甚至在遭遇困難時也只能一個人默默地承受。
而造成這種現象的原因，很大部分是由于經濟發展地區不平衡。根據全國第七次人口普查，我國流動人口3.76億，較上一年增加1.4億。尤其在經濟相對落后的農村地區，人們為了謀求更高的經濟來源，紛紛離開故土，去往外地。勞動力人口的大量流出，導致了較高的農村留守兒童發生率。
都說父母是孩子最好的老師。但在經濟和陪伴之間，父母通常選擇了前者。從小缺少父母的陪伴，對兒童的心理健康發展來說，是極其不利的，其引發的一系列心理問題，對年幼的孩子來講，是一生都難以治愈的傷痛。
首先，農村留守兒童一般與爺爺奶奶、外公外婆一起居住。而我國農村老人的知識等素質普遍較低，不能對孩子進行良好的教育。且就中國傳統來說，老人對孩子都存在一定的溺愛的心理。隨著當今社會智能手機的普及，許多老人為了讓孩子“聽話”而縱容兒童使用手機，或者不規律使用手機。面對紛擾的網絡世界，對于尚未建立完整人生觀、價值觀的兒童來說，危害巨大。在其它生活情況中，老年人出于對孩子的愛，往往選擇了遷就。這種過度的溺愛只會扭曲孩子對人生價值、事物價值的判斷，不利于兒童從小樹立正確的人生觀，價值觀。
其次，在長期缺少父母陪伴的情況下，容易造成兒童缺乏安全感，沒有傾訴對象，感到孤獨，形成封閉心理。這種心理現象會使兒童害怕、不愿與外界接觸，把自我封閉在自己的世界里。長此以往，嚴重者會與外界社會脫軌，甚至造成其他一系列心理問題。例如：自閉癥、焦慮癥、抑郁癥等。尤其是抑郁癥，作為當代第一大心理殺手，對社會影響巨大。據《中國國民心理健康報告》，截至2020年，青少年抑郁率達到24.6%。這就意味著至少每五個青少年中就有一人患有抑郁傾向。在農村留守兒童中，此類現象更是容易發生。還有一個重要的心理問題便是會形成一定的“自卑感”。這種從小造成的自卑感會讓兒童覺得自己比不上同齡人，把自己定位于底端，不敢去追逐遠大的目標，缺乏往后奮斗的動力，不利于人生價值的實現。
網絡上流傳著一句話，“懂事的孩子總是讓人心疼”。對于孩子從小成長來說，培養其必要的獨立能力是肯定的，但是過早的獨立卻未必是一件好事。在農村留守兒童群體中，由于沒有父母的幫助和陪伴，他們不得不小小年紀便挑起家中的“頂梁柱”。這種“跨越年齡式”的獨立，會讓孩子缺少本該屬于自己年齡段的東西，太過于去注重生活中的得失。與同齡人之間的交流也會造成影響，形成一定的社交障礙。
再者，因留守而造成的親情疏遠，更是棘手的一大難題。因缺少長期有效的溝通，父母不理解孩子，孩子也不理解父母。在對兒童的教育上，往往讓父母束手無策。尤其是當孩子進入青春期后，孩子本身具有逆反心理，若是不加以正確的引導，終會釀成大禍。在有關的留守兒童調查報告中，居然有10%的孩子認為父母離世。而這種聽起來極其荒誕的事，卻是真實的發生在留守兒童的身上。
如果孩子是一朵花，那么就應該在最好的時光去綻放，而不是過早的凋零、枯萎。
面對農村留守兒童，我們應該采取盡多的可能，去幫助、治愈他們幼小的心。讓他們也能向其他孩子一樣，成長在同一藍天之下，擁有一個快樂的童年。
現如今，國家就中國現存農村留守兒童的問題已出臺了一方案。而我們能做的，就是把這些方案最大的落實化。
就法律而言，應不斷完善關于保護農村留守兒童的法律法規，以用于面對在當今快速發展的社會下，出現的一些新型兒童問題解決方案。切實加強對兒童利益的保護力度。對侵犯兒童利益的違法行為及其它侵權行為加大懲罰力度。從法律上為兒童利益的保護提供根本依據，為兒童披上最有力的“防護衣”。
從教育的角度，應該嚴格保證農村留守兒童的家庭教育、學校教育、社會教育。
在家庭教育方面，要提高父母對農村留守兒童的關注度，切莫因追求經濟而忽視了孩子的成長。政府可鼓勵幫助農村留守兒童父母當地就業，對困難家庭提供更多的經濟補貼。多對農村留守兒童父母進行教育宣傳，提高他們對孩子教育方法的改進。
在學校教育層面，學校可加強對農村留守兒童的心理調查，掌握農村留守兒童的心理狀況和學習情況。開設更多的心理健康教育課程，注重心理課程。通過對農村留守兒童展開心理教育來幫助他們解決心理問題，引導他們建立正確的人生觀、價值觀。
對于社會教育，首先是建立完善的社區制度。通過村、居民委員會對現存農村留守兒童展開家庭調查，掌握第一信息。建立社區家庭幫扶、心理輔導中心，拓展農村留守兒童的心理問題解決途徑。鼓勵更多的社會組織和慈善機構更加注重農村留守兒童群體，動用社會群體力量，讓農村留守兒童感受到世界的溫暖。
沒有一片沃土不需要雨水的澆灌；沒有一片大海不需要河流的匯入；沒有一棵小苗不需要溫暖的陽光；沒有一個孩子不需要美好的童年！
去綻放一朵花吧！
讓它開出本來的美麗！
去綻放一朵花吧！
讓它散發本該迷人的芳香！
解開心靈的枷鎖，推開心靈的窗戶。窗外，一定是最美的風景。
讓所有的農村留守兒童，也能露出最燦爛的笑顏！（王東明）
