教育之路：家庭教育之思與行

教育，乃是一種責任，亦是一種良心。于2020年踏入教育領域，先是與農村初中的孩子們“斗智斗勇”，而后又與啟蒙階段的孩子們分享快樂。此間收獲諸多，感悟亦深，然而始終苦苦追尋著教育之根，思索著何為教育。初次步入學校時，驅車在山路行駛了一個多小時，車輛沿著公路向山內延伸，沿途愈發稀少。走進一所農村初中學校，看到六樓宿舍中那古老的柴灶，不禁苦笑，反復自問三遍：什么是教育？什么是教育？什么是教育？

步入校園，便要承擔起應盡之責，擔任雙班生物教師與班主任。在學校的安排下，開啟了教育之旅。進入班級，聽到他們獨特的口音沉默了，看到他們純真的笑容又略有感悟。心想，這不會是自己一輩子的狀態吧？他們的眼神中有欣喜、渴望、擔憂、害怕，還有獨特的挑釁。在與他們相處過程中，逐漸形成了自己獨特的風格，與他們相知、相融、相交、相會。深入了解后，我的內心像被一只手緊緊揪住，喉嚨處仿佛凝聚著一團酸澀，這些都是苦命的孩子呀！與自己完美的原生家庭相比，他們的家庭充滿離異、殘疾、貧窮、出走與重大疾病。由于文化及地域限制，也出現了諸多令自己不可思議的現象，比如家里是建檔立卡戶，卻生了四個孩子還準備再生一個的，比如初一孩子的父親年齡已經60歲的，比如父母殘疾卻靠苦力為生的，比如一兩歲時母親就離家出走的。因種種緣由，他們也出現諸多問題，原生家庭的破碎與落后的教育觀，使他們與學習格格不入，與學校、社會對他們的要求相差甚遠。初一年級時，他們用懵懂的眼睛探索新的世界，似乎什么都懂，又似乎什么都不懂。在原生家庭的放任下，他們迎來了躁動。迎來的第一個麻煩是個患重度抑郁的女同學，經三甲醫院檢查確診。她課中突然哭泣、跑出教室、不愿上課已是常態，談心次數已難以計數。我常常思考，真的是心理出現問題了嗎？一次偶然機會，發現了她問題所在。在一次課堂活動中，她與同學相談甚歡，父母恰好到校了解情況，但當她父母在教室門口看到她時，她突然大聲哭泣，顯得格外憂傷，這讓自己有所明悟。而后與同學交流得知，這位同學平時開朗活潑，然而當大人出現時，她卻會有情緒變化。于是聯系其父母，得知他們長期在外地工作，回家次數寥寥無幾。至此明白，她或許是想通過此方式引起父母和老師的關注，從而獲得些許心理慰藉。隨后與她父母深入溝通，建議多陪伴孩子、多給予幫助，多了解孩子內心想法。在學校里，也積極與她及她父母保持溝通。自那以后，這個曾經重度抑郁的孩子不再抑郁，心理健康，開心愉悅。

解決這個孩子的問題后，又一個麻煩接踵而至，一個“偷竊的男同學”，班上同學的文具已是第二次不翼而飛。經監控查證，一個乖巧可愛的同學出現了。通過對原生家庭的了解與和家長的溝通，發現家中貧困，無經濟來源。本想對他進行談心教育與批評教育，思考后更換方式解決此類問題。在那次班會課上，毅然決然直面此問題，緩緩說道：“有位同學的物品不知去向了，我推測，或許是某位同學無意間拿錯了吧。每個人都難免會犯相應過錯，然而，唯有當我們在犯錯時，能清晰意識到錯誤并勇敢承認失誤時，才稱得上是個好孩子，老師也不會深究，所期盼的僅是一份誠懇的道歉之意罷了。”第二天，同學丟失的文具悄然回到他書包里，且附帶著一封飽含歉意的書信，令人心生欣慰。在學校里，麻煩還有很多，比如帶手機的顧同學、與同學打架后跑出校園的肖同學等，這些問題讓自己焦頭爛額，常常詢問自己，這些孩子為什么會出現這樣的情況呢？

由于諸多原因，一年后辭別了這所令人惆悵的學校。離開的這段時間，收到了升學的佳音、節日的問候，當然，也聽聞了輟學的悲訊。這時，再次詢問自己，為什么？為什么！

 于2022年入職小學工作，看到一年級天真懵懂的小朋友，欣慰之余，不由浮現一絲苦笑，一年級的小朋友，真令人頭疼啊。但低段孩子純真可愛至極，不像初中的孩子，他們很多時候會毫無顧忌地表達內心渴望。初入校園時，他們的規則意識尚處于萌芽階段，天真爛漫、活潑俏皮是他們的固有特質，爭搶、打鬧、隨地翻滾等情形比比皆是。在長期的斗智斗勇中，發現諸多孩子的行為習慣和思想品德相差甚遠。比如，作業習慣、衛生習慣、交際意識等各方面都有較大差距。經過深入思考與觀察，好像找到了答案。把這些孩子進行分類劃分：一部分孩子行為習慣好，自我調控能力佳，具有良好的人際交往能力，積極樂觀看待世界和未來；另一部分可能存在內向、自卑或者孤僻，對生活缺乏熱情，人際交往能力也較差。找到方向后，開始通過多方面了解他們的原生家庭。綜合來看，家庭極大地影響了孩子的行為和價值觀。比如，一個原生家庭只有母親的孩子，批改作業時往往會靠得很近，原因是缺乏安全感、缺乏自尊心；一個長期的留守兒童，聰明，思維能力佳，學習極度依賴老師的夸獎與監督，個人衛生習慣也較差。另一個原生家庭只有母親的男孩，往往希望引起自己的注意，出其不意地會給自己一個擁抱。這類孩子大多缺乏安全感，希望得到更多的關注與幫助。在往后的教學中，往往會單獨給予一定的幫助與夸贊，長期相處中，這些孩子會給自己極度的信任與尊重。這些孩子行為習慣的改變也讓自己極度欣慰。

當這些孩子向自己展現出那純真的笑容時，再回想起往昔的種種。剎那間，心中有所明悟，似乎知道了為何原生家庭是孩子成長的重要影響因素。父母是孩子的第一任老師，孩子的一言一行會受父母影響，孩子需要家庭的關心與呵護，也需要足夠的引導與支持。孩子不良行為的出現，往往是因為沒有得到正確教育，或者僅僅是為了尋求他人的關注。家庭也好，學校也罷，都需要助力孩子成長，孩子就如同小樹苗一般，既需要陽光，也需要肥料。當家庭教育和學校教育融會貫通時，孩子才能更好地成長。

原生家庭的力量至關重要，它是孩子成長的基石，我們必須高度重視，用愛與責任為孩子打造一個溫暖且有力的成長環境，孩子才能在愛的港灣中茁壯成長。