凝聚關愛力量，護航未成年人健康成長

習近平總書記強調，少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望，指出“培養好少年兒童是一項戰略任務，事關長遠”。黨的二十大報告明確提出，要加強和改進未成年人思想道德建設，保障兒童合法權益。進入新時代新征程，在未成年人保護工作中，既要發揮法治的引領和保障作用，又要注重禮儀的教育和熏陶功能，共同塑造未成年人的理想人格和正確的價值觀，為實現中華民族偉大復興奠定堅實基礎。

法治為基，保障未成年人合法權益。首先，法治社會為未成年人提供了安全有序的成長環境。在法治社會中，每個人的權益都受到法律的平等保護，未成年人也不例外。法治確保了未成年人在教育、就業、醫療、社會保障等方面享有與其他公民相同的權益，避免了因身份、地位、財富等因素導致的不平等待遇。這種公平公正的環境有助于未成年人形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進他們健康成長。其次，法治教育有助于未成年人樹立法律意識。法治教育是提高未成年人法律素養、培養遵守法律、尊重法律的習慣和意識的重要途徑。通過法治教育，未成年人可以了解和學習法律知識，認識到法律對社會生活的規范作用，養成自覺遵守法律的意識和行為。這有助于他們在日常生活中遵紀守法，避免觸犯法律，確保自身權益不受侵害。再次，法治建設保障未成年人合法權益。未成年人由于年齡和心智等方面的原因，其合法權益容易受到忽視甚至侵害。法治通過設立專門的法律條款和制度，對未成年人的權益進行特殊保護，如《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等。這些法律明確規定了未成年人的權益維護和保護措施，為未成年人的健康成長提供了有力保障。

明禮崇法，傳統禮儀中的法治精神。中國傳統文化中，明禮崇法是一個重要原則，禮儀不僅是日常行為的規范，也是古代法律體系的重要組成部分，體現了法治精神與道德教化的緊密結合。其一，禮法結合的治國策略。中華傳統法律文化強調“出禮入刑”，意味著禮儀與法律相互補充，共同維護社會秩序。禮是維持社會關系和諧的基礎，而刑則是對于違反禮法行為的必要懲罰。這種策略體現了治國理政的綜合性與平衡性，強調法律與道德教化相結合，既重視規范行為，也強調內在修養。其二，民為邦本的民本理念。這一理念指出，國家的根本在于人民，法律的制定和執行應以保護人民權益為出發點。這種思想體現了法律對人民意志的尊重，強調君主與民眾之間的和諧共處，以及法律對于民眾生活的重要意義。其三，天下無訟，以和為貴的價值追求。傳統中國社會倡導和諧共處的價值觀念，提倡通過調解來解決爭端，避免訴訟。這種理念反映了法律不僅是解決糾紛的工具，更是維護社會和諧的重要手段。其四，德主刑輔，明德慎罰的慎刑思想。強調道德教化在社會治理中的主導作用，刑罰則是輔助手段。在司法實踐中，應慎重使用刑罰，寬待無辜，體現了對個體權利的尊重和對社會穩定的維護。在新時代的背景下，我們應該繼續挖掘和弘揚這些傳統法治精神，結合現代法治理念，推動全面依法治國的進程，助力未成年人健康成長。

禮儀為魂，培育未成年人優秀品格。禮儀自古以來就是中華民族傳統美德的重要組成部分，它不僅是個人修養的體現，也是社會文明的標志。在未成年人的成長過程中，禮儀教育起著至關重要的作用，是培育未成年人優秀品格的必修課，對未成年人的健康成長具有深遠的影響。首先，禮儀教育有助于培養未成年人的道德觀和價值觀。禮儀是一種行為規范，它蘊含著對他人的尊重、謙讓、友善等積極的道德品質。通過學習禮儀，未成年人能夠逐步形成正確的道德判斷和行為選擇，建立起良好的人際關系，促進社會和諧。其次，禮儀教育有助于加強未成年人的自我約束。禮儀要求人們在日常生活中遵循一定的規范，做到言行一致，遵守公共秩序，對培養未成年人的自我管理能力和自律精神具有重要的促進作用。再次，禮儀教育有助于提升未成年人的社會適應能力。社會是一個大集體，每個人都需要與他人交往。具有良好禮儀素養的未成年人更容易被社會接受，能夠更快地站穩腳跟，實現自我價值。最后，禮儀教育有助于塑造未成年人的風度氣韻和美好品格。禮儀不僅是一種行為規范，更是一種道德修養，能夠讓未成年人展現出良好的精神面貌，給人留下好印象。我們應該重視禮儀教育，將禮儀融入未成年人的日常生活，使之成為未成年人的自覺行為。

舞蹈教學與心理健康教育。筆者一直在積極探索如何將舞蹈教學與學生的心理健康教育相結合，以美育心，護佑未成年人健康成長。其一，表達情感。舞蹈教學是美學教育的一種，提供了一種非言語的表達方式，讓學生能夠通過身體語言來表達自己的內心世界。例如，中國古典舞端莊、內斂、含蓄，民族舞蹈奔放、歡快、充滿生命力，都是內心情緒以及不同個性在舞蹈表演中的體現。其二，釋放壓力。舞蹈可以幫助學生釋放壓力，通過身體的運動來調節情緒，達到情緒宣泄的效果。其三，團隊協作。舞蹈往往需要團隊合作，能夠幫助學生學習集體協作的重要性，增強團隊意識和集體榮譽感。其四，培養審美。舞蹈教學可以培養學生的審美能力，提高他們對美的感知和創造能力，這對于未成年人的創新能力培養有著積極的作用。其四，適應社會。通過舞蹈的學習和實踐，學生能夠更好地認識和了解自己，提升自我認知和自我接納能力。通過舞蹈教育開發的潛能，可以塑造心性，培養未成年人的恒心和毅力，幫助他們更好地適應社會需求，為未來的成功奠定基礎。其六，健康身心。舞蹈是一種有氧運動，可以增強心肺功能，提高身體耐力和協調性，促進學生身心健康。因此，學校應重視舞蹈教育在美育和心理健康教育中的作用，適當增加舞蹈活動的比重，通過舞蹈教學來提升未成年人的藝術修養和心理健康水平。

《期頤》中的傳統禮儀文化。筆者在教學過程中編創的舞蹈《期頤》展示了如何將中國傳統禮儀與現代舞蹈教育相結合，以此來提升學生的美育和心理健康水平。人生禮儀不僅是個體生理和年齡增長所帶來的自然進程，還深深植根于社會文化土壤之中。出生標志著一個人生命的開始，并在家庭和社會中確認其成員的地位；成年禮則象征著個體從依賴走向獨立，從兒童成長為承擔社會責任的成年人；婚禮則是社會關系的重組，標志著個體進入家庭生活的下一個階段；葬禮是對個體生命結束的儀式性確認，同時也是對其社會角色和地位的最終告別。《期頤》通過舞蹈來表達“人生四禮”，結合歷史背景和文化故事講解禮儀的起源和發展，選用合適的樂器演奏來增強舞蹈的節奏感和韻律感，以參與和分析的形式提高學生的肢體協調能力和舞蹈審美水平，不僅呈現了每種禮儀的形式和意義，還讓學生通過身體語言和動作來體驗和感受這些重要的生命時刻。在整個舞蹈教學過程中，學生們不僅可以學到舞蹈技巧，更重要的是對中國傳統文化有了更深的理解和認識。通過身體語言的表達，學生們更能夠體會到每種禮儀背后的情感和哲學思考，不僅身體得到鍛煉，也能獲得藝術修養的提高，還可以在輕松的氛圍中提升自身的心理健康水平。

家校社協同，護航未成年人健康成長。未成年人健康成長過程中，家庭、學校和社會三方面共同承擔著對其進行禮儀教育的責任。家庭是未成年人接受禮儀教育的第一課堂，父母和長輩的行為舉止直接影響著孩子的禮儀觀念和行為習慣，因此，家長要注重自身的禮儀修養，以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。同時，家長要關注孩子的成長需求，適時進行禮儀教育，引導孩子學會尊重他人、關心他人、感恩他人；學校是未成年人接受禮儀教育的重要場所，要通過課堂教學、主題班會、實踐活動等方式，對學生進行系統的禮儀教育。同時，要建立健全校園禮儀規范，營造文明、和諧的校園氛圍。教師作為教育工作者，要關注學生的個體差異，因材施教，引導他們樹立正確的價值觀和道德觀；社會是未成年人接受禮儀教育的廣闊舞臺。社會各界要共同關注未成年人的禮儀教育，通過開展各類禮儀實踐活動，為未成年人提供實踐鍛煉的機會。媒體要發揮輿論引導作用，宣傳禮儀教育的重要性，倡導文明禮儀行為。秉承禮儀之燈，不僅是對未成年人進行道德教育和人格培養的重要途徑，更是勇擔社會責任，傳承民族精神。通過禮儀教育，未成年人能夠更好地理解和傳承民族文化，增強文化自信和民族認同，為社會的和諧進步貢獻力量。