苔花

題記：白日不到處，青春恰自來；苔花如米小，也學(xué)牡丹開。---清·袁牧

親愛的朋友，不知你可曾看過這樣一種花，它常常安靜地生長(zhǎng)在樹蔭下，墻角邊，石階上，開放時(shí)無聲無息，無芳無香，這就是苔花。

秋日的彭山是最美的，惱人的暑熱已然退去，甜蜜的桂花香彌漫了整座小城，在這最舒適的季節(jié)里，眼前的卷宗卻給我的心里加上了沉沉的負(fù)擔(dān)。

這是家事審判庭轉(zhuǎn)過來的一個(gè)心理疏導(dǎo)案，原告張女士起訴解除與劉先生的婚姻，在審理過程法官了解到原被告有2名孩子，因?yàn)楦改父星椴缓蛯?duì)孩子關(guān)心不夠，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了較大的負(fù)面情緒。為了延伸司法服務(wù)，助力未成年人健康成長(zhǎng)，承辦法官迅速啟動(dòng)心理健康疏導(dǎo)機(jī)制，將案件移送至我院心理疏導(dǎo)小組，既對(duì)孩子做心理疏導(dǎo)，又對(duì)孩子父母做家庭教育。

接到案件后，小組隨即做了初步方案，小組成員分頭行動(dòng)，一組做孩子的心理疏導(dǎo)，一組做家長(zhǎng)的家庭教育。我負(fù)責(zé)孩子的心理疏導(dǎo)，承辦法官將兩名孩子一起約到了法院的心理疏導(dǎo)室。

這是我第一次見小錦，她的身形有些瘦小，額頭過長(zhǎng)的劉海垂下來，微微遮擋著她清秀的面龐，雙手時(shí)不時(shí)用力地揪著衣角，仿佛這樣可以獲得某種力量。旁邊的妹妹正是活潑的時(shí)候，常常躍躍欲試地想爬上沙發(fā)背、玻璃桌，小錦總是會(huì)及時(shí)溫和地阻止。

此次心理疏導(dǎo)沒有太大的進(jìn)展，這是很很常見的。畢竟來法院的當(dāng)事人尤其是未成年人正在經(jīng)歷重大的生活變故，安全感嚴(yán)重缺乏。作為法院的心理疏導(dǎo)員，我會(huì)全力幫他們暫時(shí)舒緩不良情緒，傳播心理健康知識(shí)，但因?yàn)榉N種顧慮他們很少會(huì)將心理咨詢持續(xù)下去。我也從不氣餒，因?yàn)橹灰N下愛和支持的種子，就總有一天會(huì)生根發(fā)芽。

臨分別時(shí)，我跟她說：“小錦，我想送一首詩給你，‘白日不到處，青春恰自來；苔花如米小，也學(xué)牡丹開。’未來的人生路會(huì)發(fā)生什么誰也不知道，但希望我們都能和小小的苔花一樣，為自己而綻放，最終學(xué)會(huì)自我欣賞。”

小錦神情有些觸動(dòng)，最終牽著妹妹的手默默地走了。聽聞最終小錦父母沒有離婚，這讓我有些欣慰也有些擔(dān)心。

沒想到，連綿的秋雨剛剛暫停，就接到法官的消息，小錦向她申請(qǐng)?jiān)僮鲆淮涡睦硎鑼?dǎo)，并指明讓我來做。

咨詢室的小錦微微的低著頭，輕輕咬著嘴唇，顯示出倔強(qiáng)的神情。她良久的沉默著，我耐心地等著她。突然她開口了：“陳老師，我要怎樣才能控制自己的情緒呢？”

“能否請(qǐng)你在說得仔細(xì)一些呢？比如是哪個(gè)時(shí)間、發(fā)生了什么事，你覺得自己的情緒不受控制了呢？”

原來小錦在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生了沖突，她打了對(duì)方，老師讓她道歉，不道歉就不能回教室，結(jié)果她推了老師，這下不僅不能回教室，連校門都進(jìn)不去了，老師說如果她不能控制自己的情緒，那就不要回學(xué)校上學(xué)了。

真是沒想到，這個(gè)瘦小的孩子居然有沖動(dòng)的一面。我很感謝小錦的信任，也耐心傾聽著她內(nèi)心的惶恐和傷痛。在耐心傾聽后，我感覺到有些不對(duì)，這不是簡(jiǎn)單的孩子之間的打鬧。原來，跟小錦發(fā)生沖突的那幾個(gè)孩子，不止一次給她制造麻煩了，他們會(huì)把她的書扔到教室外面，聯(lián)合其他同學(xué)孤立她，甚至有一次把她圍著各種起哄。我瞬間警覺起來，這不是同學(xué)之間普通的沖突，這已經(jīng)算得上校園欺凌的范疇了。

我有些心疼這個(gè)孩子，不夠堅(jiān)固的家庭，被迫承擔(dān)的照護(hù)妹妹的職責(zé)，現(xiàn)在又面臨不友好的校園環(huán)境。我問她：當(dāng)面對(duì)持續(xù)的不友好的行為時(shí)，別的同學(xué)是怎么應(yīng)對(duì)的。

她有些鄙視的說：“他們就只會(huì)哭，越哭就越被欺負(fù)。我絕對(duì)不哭，我只要夠兇，他們就會(huì)收斂一點(diǎn)。”接著她又低下頭，“可是老師說我脾氣不好，要控制情緒，我控制不了，上次陳老師說如果有需要可以申請(qǐng)繼續(xù)做心理輔導(dǎo)，所以我又來了。老師，你告訴我該怎么控制情緒呢？”

“你是說你只要夠兇，他們就會(huì)收斂一點(diǎn)，是不是就意味著你只是在用自己的方式保護(hù)自己呢？”

小錦沉默了一會(huì)兒：“是的，我只是在想辦法保護(hù)自己，可是我該怎樣讓老師明白呢？”

“就像上次我們聊到的話題，每一個(gè)情緒都是有功能，并不一定意味著是錯(cuò)，只是有時(shí)候可能需要想一想有沒有更好的辦法來處理。”

“我不知道該怎么辦，他們就是要來惹我，不還手他們更過分，還手老師又要罵我。”

“你做得很好，會(huì)主動(dòng)尋求幫助。有些事未成年人確實(shí)辦不到，就需要外面的力量來介入，我會(huì)及時(shí)跟你的家長(zhǎng)和學(xué)校溝通。但這面臨一個(gè)問題，這需要突破心理咨詢的保密協(xié)議，我會(huì)如實(shí)地說出我們談話內(nèi)容，你同意嗎？”

在征得小錦同意后，我將情況同時(shí)向家長(zhǎng)和院領(lǐng)導(dǎo)反映，為了宣傳法治精神，助力未成人心身健康成長(zhǎng)，最終決定開展一次系統(tǒng)的反校園欺凌行動(dòng)。經(jīng)過家長(zhǎng)和老師的同意后，家事法官、法院心理咨詢師一起走進(jìn)校園：法官講法，以什么是校園欺凌，校園欺凌有什么表現(xiàn)形式，欺凌別人有什么法律后果，告誡同學(xué)們要尊重他人，遵守法律底線；心理咨詢師運(yùn)用游戲活動(dòng)的形式講什么是情緒，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，如何悅納自己，如何跟朋友融洽相處。

活動(dòng)開始之前我和小錦電話溝通，我們會(huì)全程不與她交流，以避免她可能遇到的第二次傷害。但讓我沒有想到的是活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小錦主動(dòng)跟我打招呼，她輕輕說了一句：“謝謝陳老師。”

周圍人太多，我沒有聽清，問：“什么？”

小錦猶豫了一下，隨即大聲的說：“謝謝陳老師！”

這個(gè)一直都顯得有些沉默的孩子眼睛亮晶晶的，臉蛋通紅，我感覺她身上有些什么東西開始成長(zhǎng)起來了。

最后一次見小錦，已經(jīng)是初春了，天氣還有些寒冷，可春天的氣息已然抵擋不住。小錦的頭發(fā)短了一些，高高地扎著馬尾。在過去的幾個(gè)月，我作為法院指派給她的心理健康輔導(dǎo)員，每周都會(huì)開展一個(gè)小時(shí)的心理健康輔導(dǎo)，本來一個(gè)咨詢的周期應(yīng)該是8次，因?yàn)榭荚嚨仍蜃詈笠淮我恢睕]有進(jìn)行，不過她的進(jìn)步非常明顯，仿佛頑強(qiáng)的苔花，一點(diǎn)點(diǎn)雨水就能煥發(fā)生命的活力。

這一次小錦帶來了她的禮物：一幅畫，她仔細(xì)地向我講解這幅畫的內(nèi)容，斑駁的臺(tái)階上綠意盎然個(gè)的長(zhǎng)滿了青苔，青苔中間開著極小極小的苔花。我好奇問她，為什么要畫苔花？

小錦有些害羞地說：“我第一次來的時(shí)候，您曾經(jīng)用這首詩鼓勵(lì)我。當(dāng)時(shí)我不太明白，但現(xiàn)在懂了，所以想送這幅畫給您。”

這是我唯一一次破例收下的禮物，它放在我的辦公桌上，每當(dāng)我累了或者覺得迷茫的時(shí)候，這幅畫都會(huì)給予我堅(jiān)持的力量。蕓蕓眾人中，平凡如你我，是如此渺小且微不足道，可就算渺小就算無人知曉，也要如苔花一般熱情綻放，散發(fā)出屬于自己的生命之美，詩意之美。