涓涓細(xì)流匯滄海 家教溫馨勵未來

我曾經(jīng)的一個(gè)家長，還時(shí)常與我保持著密切的聯(lián)系，這一切都是因?yàn)槲业膶W(xué)生，他的寶貝兒子。

現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)輟學(xué)在家。這個(gè)家長每每談及他的兒子，不說老淚縱橫，但已是幾度哽咽，透骨酸心。

他現(xiàn)在在我面前說得最多的一句話就是：“要是時(shí)光倒流，我絕不會像之前那樣教育我的兒子，我也相信我的兒子絕不會成為今天這個(gè)樣子……”

但是時(shí)光不會倒流，對于他來說，留下的只能是遺憾和一地雞毛。

他在企業(yè)轉(zhuǎn)型的時(shí)候，回歸家庭當(dāng)上了家庭婦男的角色。本想把教育孩子作為自己今后的職業(yè)，沒想到這職業(yè)從事起來困難重重，關(guān)鍵是還很失敗。

他說，這一路走來，心太累，本想可以得到生活的完美，換來的卻是無盡的傷悲……

他這樣一說，他和兒子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又浮現(xiàn)在我眼前。

一天早上，我在上早自習(xí)，接到他的電話：“周老師，今天給孩子請一天假。”可能是多年當(dāng)班主任的原因，我突口而出：“咋？孩子生病了？”“沒有。他昨天的作業(yè)沒有完成，今天早上上學(xué)還想穿我昨天給他買的新衣服，我就不給他穿。孩子說不給他穿，他就不上學(xué)。不上就不上……”聽了家長的話，我第一反應(yīng)就是：還真是一家人。說話、做事如復(fù)制、粘貼。

我問家長：“穿新衣服和做作業(yè)是一碼事嗎？”

他若有所思地說：“兩碼事。”

“兩碼事，為什么要混為一談呢？”

家長沉思片刻，好像明白了我的意思：“好的，我馬上讓他到學(xué)校來。”

還有一次，家長在路上碰到我，不好意思又忿忿不平地說：“周老師，今天把我氣慘了，他龜兒子居然罵我是老雜種。”

“哪噶哦？”

“哪噶！就是我屋頭的x x x噻。”

“他這樣說你啊？！肯定心里難受哈。如果我的孩子這樣說我，我也會很傷心的。會不會孩子壓根兒就不知道雜種是啥意思？”

“他知道的。他說雜種好啊，優(yōu)良品種……”

“是不是之前聽誰說過雜種這個(gè)詞哦？”

家長沉默了一會兒，礙口識羞地說：“之前他不聽話，我罵過他小雜種。”

這還真是應(yīng)驗(yàn)了那句話：種瓜得瓜，種豆得豆。

這位家長和孩子相處過程中的類似案例不勝枚舉。

我們很多父母，在孩子和自己的問題上，永遠(yuǎn)都是雙標(biāo)：嚴(yán)于律孩子，寬以待自己。要求孩子這樣，他自己卻那樣。

自己不學(xué)習(xí)，一回家就拿起手機(jī)刷短視頻、看抖音、打游戲、三朋四友邀約喝酒、打牌……卻要求孩子看書、寫作業(yè)……一旦看到孩子沒有學(xué)習(xí)，心里就不舒坦。當(dāng)孩子質(zhì)疑家長：“你下班都可以休息，我為什么不可以休息？”

聽到孩子這么一說，家長要么冠冕堂皇地說：“我讀書的時(shí)代已經(jīng)過去，現(xiàn)在是我掙錢供你讀書的時(shí)候了。”家長不讀書，不學(xué)習(xí)，貌似還有正當(dāng)?shù)睦碛伞＿€有的家長要么會強(qiáng)詞奪理地說：“我供你、養(yǎng)你那么辛苦，下班后是該休息、娛樂噻，你還管起我來了，你翅膀變硬了，不服人管了……”看到家長氣勢洶洶、咄咄逼人的樣子，孩子只得選擇閉嘴。長此下去，孩子就會慢慢心門緊閉，嚴(yán)重的還會造成社會交往障礙，甚至抑郁等心理疾患。

前不久，我接手了一個(gè)個(gè)案，來訪者因?yàn)椴缓桶职謰寢屨f話，不愿意和同學(xué)交往、交流，在家長的強(qiáng)迫下來咨詢。來訪者主訴：他已經(jīng)讀高中了，還經(jīng)常無緣無故被媽媽破口大罵，被爸爸暴打。有一次爸爸居然拿錘子砸他。爸爸還在他們的班級群里對其他家長說：不讓他們家的孩子跟我一起耍，說是帶壞了我……他在講述這一切的時(shí)候，是惜字如金的，是眼含淚水的。盡管那淚水在眼眶打轉(zhuǎn)，但硬是沒有滴下一滴。

現(xiàn)在孩子上學(xué)放學(xué)獨(dú)來獨(dú)往，一回家就躲進(jìn)自己的房間，整天都愁眉苦臉的。家長這時(shí)才意識到孩子的問題，于是強(qiáng)行要求孩子進(jìn)行心理干預(yù)。

像這樣的孩子，這樣的家庭現(xiàn)在還不少。

孩子沒有出現(xiàn)心理問題或者心理問題不嚴(yán)重的時(shí)候，我們一部分家長是不會考慮孩子的感受的，他們看不到孩子的內(nèi)在需求，看不到孩子的心痛，更別說尊重孩子了。他們只要情緒（負(fù)面情緒）一上頭，就無所顧忌了，能顧及到的就是怎樣恣意宣泄自己的情緒。哪怕宣泄之后覺得誤傷了孩子，也不會給孩子道一個(gè)歉，給孩子一個(gè)說理的地方。因?yàn)樵谒麄兛磥恚议L的權(quán)威是不允許這樣做的，那是很丟臉的一件事。當(dāng)然到頭來，受傷害的就只能是孩子了。

這樣的家庭，親子關(guān)系當(dāng)然不和諧，孩子不和你說話當(dāng)然也在情理之中。

但我們的家長意識不到這些。他們還指責(zé)孩子沒有感恩之心，沒有看到爸爸媽媽的辛苦付出，沒有感受到爸爸媽媽的“愛”。他們還一味在孩子面前數(shù)落：我這樣辛苦工作是為誰？還不是為你！我真是白養(yǎng)了你這么多年，你這白眼狼……

殊不知，家長說得越多，把孩子推得越遠(yuǎn)，孩子的心門關(guān)得越緊。

要想孩子為你打開心門，那就請我們的家長控制好自己的情緒，放下你那高高在上的家長架子，停止你那無休無止的說教，和孩子平等對話，平等相處，尊重孩子，接納孩子，不只是要接納你心中的所謂的“好孩子”，更要無條件接納在你心中“一無是處”的孩子。

在家庭教育中，我們很多家長難以把握好那個(gè)度：要么溺愛，要么冷漠，要么粗暴，要么簡單，要么失望……這些都不利于親子關(guān)系的健康發(fā)展。

因?yàn)槟鐞凼前衍浀蹲樱瑫诓恢挥X中刺傷孩子；冷漠、粗暴是條硬鞭子，會在不知不覺中抽傷孩子；失望是跟軟鞭子，會在無形中擊垮孩子。

作為家長，我們需要耐心傾聽孩子的想法和感受，對他們的情緒要給予及時(shí)的、正向的回應(yīng)。要尊重孩子的個(gè)性，鼓勵他們追逐自己的夢想，并協(xié)同他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

家庭教育不是一味的說教，更不是強(qiáng)權(quán)下的打壓，家長更多的時(shí)候應(yīng)該扮演的是“朋友”、“參謀”“協(xié)助者”的角色。

只有家長真正擺正自己的位置，孩子才能與你貌合神更合，孩子的心門才隨時(shí)為你敞開。

教育何易？唯有身體力行，感同身受。

父母的言行永遠(yuǎn)是孩子成長的航標(biāo)；家人的理解、關(guān)愛永遠(yuǎn)是孩子成長的溫床；家庭的溫馨、和諧永遠(yuǎn)是孩子成長的動力。

尊重孩子的想法，做孩子成長路上的好“參謀”；理解孩子的行為，做孩子成長路上的好“伙伴”；愛護(hù)孩子的身心，做孩子成長路上的貼身“護(hù)理”。

重視孩子的細(xì)微要求，給孩子一雙會編織的翅膀；珍視孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給孩子一個(gè)堅(jiān)持不懈的理由。

涓涓細(xì)流匯滄海,家教溫馨勵未來。

家長朋友們，孩子的成長之路不能沒有你的陪伴，更不能少了你的用心。讓我們攜起手來，助力孩子成長。